| 标题 | 小学德育教育的创新性发展 |
| 范文 | 杨玉霞 【摘要】道德教育对促进儿童道德发展起着重要作用，在小学德育工作中，应回归儿童的身体，回归到儿童的生活，根据学生的年龄特点，采取渗透教育模式，本文分析了小学德育的方法和途径，小学德育的形式，指出了许多渠道，但主要的地位是要落在课堂上。 【关键词】小学 德育教育 基本途径 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0236-01 德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说，小学德育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法律教育、文明行为教育、小学德育工作，应回到儿童的身体，回归到儿童的生活原则，再结合学生的年龄特点，遵循孩子发展的内在逻辑，通过班级和其他形式的渗透教育，只有这样，道德教育不会被教育为一种外来力量，为了真正成为一个解放力量和创造的力量。 小学阶段是在对儿童思想教育的启蒙，所以我们可以说，小学德育是一项基础性的工程，从根本上讲，小学德育必须坚持的基本原则回到孩子们的身体，回到孩子们的生活中，为了达到道德教育的终极目标，人人都知道道德教育的精髓，就是不断建立和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循儿童发展的内在逻辑，就能在小学德育工作中取得实效，从小学德育工作的内容来看是非常广泛的，但很抽象，在实施过程中要注意从重视到重点，从抽象到具体，例如，为了培养学生的爱国主义，我们可以让学生从爱家，爱学校，从身边的植物的爱做的，爱国主义教育具体到学生的日常生活，小学德育的方式也有多种，可以在班主任工作做得好，做一个好工作道德教育，我们也可以提高各学科的教学，促进劳动力有机渗透，做课外活动，在课堂之外，用寓教于乐的形式教学生道德教育，另外，通过集会、班会、少先队主题团队、社会实践等形式，还可以开展小学德育教育，他们开展小学德育教育的有效途径，对小学教育的形式和渠道是很多的，但主要的位置仍然是课堂，课堂教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径，在课堂上，道德教育由于其学科教学内容相结合，通过潜移默化的方式，培养感染，点滴渗透，光滑无声，学生容易接受、理解和内化，并逐渐转化为自己的行为，具体到课堂中，为了增强德育教育的实效，可以采取如下措施： 一、深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育 在小学课本，没有明显的道德教育的教材，但大量的内容蕴含着丰富的德育因素，它们都是通过辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应该主要是道德因素包含在科学知识挖掘出来，在教学中渗透德育教育，德育教育内容的科学性，在教学过程中灵活生动的整合，其实，在实际的课堂教学，往往有道德教育的一些机会，教师要善于学习，抓住这些机遇，及时开展道德教育的学生，要做到这一点，除了需要做一个认真的，还必须有教育的热情，丰富的知识和高超的艺术，这就是我们常说的在课堂上随机教育，必须给予高度重视。 二、合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果 在课堂教学中，选择合理的教学方法，增强德育效果。其效果十分明显，例如语文教学内容丰富多彩，涉及面广，德育贯穿始终，渗透到语文教学的各个方面，表述深刻，思想又强烈，文本的历史背景比较微妙，我们要以此为指导去理解规律，不仅要使学生收集有关资料，还要让学生作出恰当的解释，帮助他们理解思想。另外，在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。 三、利用多媒体创设情境，让学生受到情感感染 在小学德育过程中，可以在课堂上通过多媒体教学设备，从声音等各方面最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生受到环境的感染和熏陶，为了达到良好的思想教育效果，专家认为，道德可以通过学习获得，也可以通过学习改变，包括影响道德行为发展的主要因素是环境。可见，引导学生进行自我教育，道德教育的作用是非常重要的，在道德教育中，通过德育课堂渗透，基于课堂知识，做宣讲，有情感的原因，文学与道德，结合情理交融，使学生在随风潜入夜在潜移默化中，思想品德，逐渐影响提高辨别真理的能力，美与假恶丑，正确的思想认识和健康的道德情感的形成。 四、创新德育教育载体，丰富德育教育活动 社会的不断变革和发展，使我们基于传统的道德教育，道德教育必须寻求创新和多元化的载体，在互联网上的孩子们的兴趣，我们可以充分利用学校的多媒体教室、计算机教室、远程教育设备等现代化设施，德育网站的建设，学生通过学习、互动交流、观看视频、参与各种德育活动，通过网站图片、音像和品味，丰富多彩的资源特点，打开网络轻松访问，通过这个过程让学生情趣，陶冶情操的网络，健康成长。另外，也可以以活动为载体，融德育活动中，让学生参与活动，这不仅能使学生通过活动展示才华的技能，也能使学生陶冶情操的活动，感悟道德，形成道德意识，在小学学校道德教育，通过道德教育的途径和方法上面的系列，我们可以在个人身上，使学生的工作、学习方面都形成良好的习惯，让他们养成良好的品质和行为习惯在思想品德、个人修养等方面。总之，在小学德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小学德育教育的主环节课堂，用高尚健康的道德情操影响、教育学生，渗透学生的心灵，就能够实现小学德育教育工作的最终目的。 参考文献： [1]张向葵.教育心理学[J].中央广播电视大学出版社，2008. [2]戚士珍.浅谈小学德育工作的重要性实效性[J].吉林教育，2011，（09）. |
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