| 标题 | 新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略分析 |
| 范文 | 张红艳 【摘要】随着素质教育的不断深入，在新课改的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教师在课堂教学中要科学、合理的运用有效的教学方式，培养学生对数学学习的兴趣，调动学生的积极主动性，体现学生的主体地位，促进学生综合能力的全面发展。本文就新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略进行分析。 【关键词】新课程改革 小学数学 有效教学模式 实施策略 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0172-01 引言 小学数学是小学阶段的重要课程之一，是数学教育的基础。在新课改的背景下，教师要运用有效的教学方式，坚持以学生为本，以学生的全面发展为主，打破传统应试教育的观念，树立新型的教学理念，为促进学生的发展和教育事业的进步贡献力量。 一、小学数学有效教学的实施意义 随着新课程改革的不断开展，传统的教育模式受到的严重的冲击，已不再适应当前教育的要求。因此在小学数学教学中，教师要结合新课标的要求，结合各种先进的教学方式，结合学生的实际情况，进行科学、有效的教学，提高学生的数学能力，提升小学数学的教学质量，优化课堂教学效果。运用有效的教学方式是教育发展的立足根本。 二、当前小学数学教学中存在的不足 1.教学观念落后，教学方法单一 小学数学教学由于长期受到应试教育的影响，只注重关心学生的考试成绩，忽略对学生数学综合能力的培养，教学观念十分落后，教学模式死板套路化，在课堂教学时，教学方法枯燥、单一，使学生对数学学习逐渐失去兴趣，导致教学质量低，无法有效的完成教学任务。 2.没有明确教学目标，课堂缺乏活力 由于很多小学数学教师水平不足，没有明确的教学目标，导致教学过程中太过随意，课堂教学时不仅花费时间长，而且效率还不高。同时教师由于缺乏感染力，教学时没有激情，使原本快乐的课堂变得缺乏活力，教师枯燥的讲，学生被动的听，师生之间没有互动，严重的影响了教学效果。 三、小学数学有效教学的实施策略 1.创建轻松愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣 在新课程改革的背景下，小学数学教师要及时转变教学观念，在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，调动学生的积极主动性，培养学生自主学习的能力。 例如：在学习《小数乘法》时，单一的数学题无法使学生产生兴趣，教师可为学生创设生活情境，营造轻松的学习氛围，将生活与数学知识结合起来： 师：同学们在逛商场或超市的时候，都会遇到打折商品，你们会不会心动呢？ 生：会！ 师：今天，老师也遇到了打折商品，大家来帮老师算一算，要买这些东西要带多少钱才够呢？ 某超市苹果搞特价活动，每斤苹果卖2.4元，买四斤送一斤。老师买了20斤苹果，至少需要带多少钱？ 学生经过讨论分析知道买五斤只需花四斤的钱，进而计算出老师实际需要花多少钱。可先求出20斤中一共有多少斤是需付钱的，再求出买20斤一共需多少钱：20÷（4+1）×4=16（斤）2.4×16=38.4（元） 还可以先求出20斤里有多少个（4+1）斤，再求出买4斤多少钱，最后求出一共需多少钱：20÷（4+1）=4（个）2.4×4×4=38.4（元） 通过这样实际的生活情境，很好的激发了学生的兴趣，进而积极的参与到数学活动中来。 2.利用现代信息技术，培养学生思维能力 随着科学技术的不断发展，信息技术在小学数学教学中被广泛的运用。教师在课堂教学中，通过运用信息技术，让学生能更直观的进行感受，能有效的培养学生自主学习能力和思维能力，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。 例如：在学习《多边形面积—平行四边形的面积》一课时，教师为让学生更好的掌握平行四边形的面积计算公式，可利用多媒体进行教学，为学生创设情境导入新知：为了美化我们的生活环境，某小区准备修建两个大花坛（出示多媒体图片）。这两个花坛分别是什么形状？（一个长方形，一个平行四边形）让学生进行猜测，这两个花坛哪个大一些？学生经过思考交流总结出：要想比较哪个花坛大，就要算出它们的面积。教师可引导学生：长方形的面积大家都会算，可平行四边形的面积呢？如何才能既简单又方便的计算出来呢？能否把平行四边形变成长方形来计算面积呢？教师通过多媒体将平行四边形进行剪切、移动、拼接，变成了一个长方形。教师可让学生利用纸片，像老师刚才演示那样进行实践操作，推算出平行四边形面积的计算公式。这样直观的感受，让学生很容易理解所学知识，并培养了学生的思维能力。 3.重视学生主体性，做到学以致用 要想使学生真正的理解和运用所学知识，进行课后巩固是必不可少的。教师要重视学生的主体性，鼓励学生进行自主探索，在生活中发现数学，进一步提高学生的思考能力，提高学生的分析和解决问题能力，加深对所学知识的理解，做到学以致用。 例如：在学习了长度单位后，教师可让学生测量一下一枚硬币的厚度是多少，一张纸币的长、宽是多少，自己和家人的身高有多少，大体测量下从家里到学校的距离有多少等等。学习了“小数乘法”的有关知识后，让学生算一算超市购物小票上的商品价格。学习了“长方体体积”后，在生活中寻找你发现的長方体，进行测量并计算出它的体积等等。 四、结语 综上所述，在新课改的背景下，小学数学教师要以学生为本，科学合理的运用有效的教学方法，活跃课堂氛围，丰富教学内容，才能有效的提高课堂教学效果，促进小学生的综合素质全面发展。 参考文献： [1]刘传祥.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].教育观察（中下旬刊），2016（02）：108-109. [2]苗林.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中华少年，2016（28）：140. [3]孟翠侠.新课改背景下小学数学有效教学实施策略的研究[J].新课程（小学版），2010（10）. [4]张峰.小学数学有效教学策略[J].现代阅读（教育版），2011（7）：120. |
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