| 标题 | 初中音乐教育和素质教育关系研究 |
| 范文 | 丁宏彬 【摘 要】 素质教育贯穿各科教学的整个教学体系，无论是课前准备、课堂教学还是课后反馈。课前准备是指教师在备课中应该针对每部分课程的要求设计合适的内容，不能所有备课内容千篇一律；课堂教学中的素质教育是指要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生真正地融入到课堂教学氛围中；课后反馈是指教师需要和学生进行课后互动，了解学生对课程的掌握程度以及存在的问题，积极帮助学生解决疑难。音乐教育是素质教育中的一项重要环节，不仅能够培养学生的审美水平，让学生从音乐的角度去感受这个世界不一样的美；而且可以陶冶学生们的情操，也是有一定机会去培养音乐方面的人才。 【关键词】 素质教育；音乐教育 【中图分类号】 G63.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01 1.引言 素质教育包括素质和教育两部分：素质是指人所具有的某一种或多种积极向上的品质或行为，包括创新创造、全面发展、发现问题、解决问题等方面；教育是指在学校这种特殊的环境下，教师通过教育教学的方式教会学生懂得世界观和方法论，可以自我独自去认识世界中的每一个角落，每一片树叶，形成自我独立的判断力，指导人生的发展路径，给予人生意义。自素质教育成为我国新时代教育的重要内容，逐步开始在各个领域得到实施，更为普遍地应用到教学中去，在教育教学中理解素质教育的内涵、对学生的重要性以及如何提升素质教育水平，是每个教师应该思考并深入研究的目标，因为这不仅能够帮助学生更好地发展，培养学生认识和理解世界的能力、发现和创造的能力、培养学生的人生观、世界观、价值观。而且对老师来说，一方面是教学的基本要求，另一方面也是有助于形成教师自身的教学体系，无论对学生还是老师自己都是有着潜移默化的积极影响。所以学校以及大众老师应该在素质教育教学方面努力。 素质教育中很重要的一部分就是音乐教育。中学音乐教学大纲表明，音乐教育是实施素质教育的重要手段，是培养学生德智体美全面发展不可或缺的环节。它对于培养新一代人才有着重要的作用，对于推动建设社会主义精神文明是一个重要的突破。重视音乐教育，是学校教育推动教育教学改革的重要举措，也是提升学校教学水平和效率的手段。音乐教育对于被实施主体学生来说，也同样重要，可以教导学生从不会到会，从无法认知到深刻理解，从理论到实践的应用，丰富学生的知识体系，培养学生积极向上的情操，这就是音乐教育带来的精神境界的提高，对学生身心健康发展也是无比重要。教育教学中不可能片面的只进行语文、数学等课程的开展，要想全面发展一代人，培养一批人，也需要在现有基础上去丰富课程，去引导教学，去帮助学生树立学习各门知识的兴趣及习惯，因为这会对学生终身发展有影响。如何将音乐教育和素质教育结合起来发展，发挥音乐教育对素质教育的作用，是值得所有的教学工作者思考的，本文从二者关系角度出发阐述。 2.中学音乐教育的特征 音乐教育的内容包括理论知识和实践教学两部分，音乐教育有不同的发展阶段，随着学生的年龄成长，学生的认知力提升，对音乐的理解也不同，因此在学生受教育的不同阶段也应该有针对性的进行音乐教育，那么中学音乐教育有什么特点呢？ 其一，育人性。中学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。可见，音乐教育的目标对人的素质的培育，具有育人性的特点。 其二，审美创造性。指通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发现并培养他们的审美创造能力。主要表现为形象性和情感性。音乐中的旋律的起伏，节奏的强弱，声音的张弛，音色的变化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情动人，以美感人。 其三，社会实践性。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在节奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打下坚实的基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中區表现音乐、抒发情感、发展个性，并能其中接受教育。 其四，愉悦性。在音乐教学活动中，悦耳的曲调，优美的旋律，律动的音符，让学生沉侵在曼妙的音乐世界中，必然会产生愉悦的心情。音乐是一种艺术，健康、高雅的艺术会使感知愉悦提升为审美愉悦，在精神上获得一种幸福感。 3.中学音乐教育的作用 音乐大师贝多芬说过：“音乐是比一切哲学、一切智慧更高的启示。谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”音乐教育在提高中学生素质教育方面有着不可替代的作用，主要表现在以下几个方面： 3.1音乐教育提高学生们的思想道德素质 《乐记》载：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子就认为音乐可以用来“正身行、广教化、美风俗”。然事实也的确如此，优美的音乐基本都会蕴含着高尚的情操，因此形象的音乐艺术对塑造学生来说是很好的手段，它们对学生的精神层面有着激励作用。也能使学生逐渐形成一个正确的审美观，提高分辨“真善美”的能力。这可以使学生们在思想道德、性格、修养等方面都发生巨大的变化，培养学生具有爱憎分明的道德情感以及自觉的道德信念。 3.2音乐教育促进学生全面发展 爱因斯坦就有说过：“我的科学成绩有很多都是从音乐的启发中得来的。”苏联教育学家苏霍姆林斯基也说：“在影响青年人心灵的不同方式中，音乐占据了非常重要的地位，成为思维的源泉。”有实践可以证明，音乐能够开发智力，并在提高创造力等方面也有很重要的作用。现在，很多家长都会给孩子们买乐器，进行各种音乐智能方面的投资。其实家长们就是为了用乐器来开发孩子的智力。家长还会特地去请家教来教孩子，为的是在演奏的时候，孩子的手脑眼耳要能够相协调配合，提高反应能力以及肢体灵敏度。在提高学生音乐素养的基础上，还能提高学生们的理解力、想象力、观察力以及创造力。在演奏的时候，手指动作的灵活复杂程度，对大脑的神经系统也会有不同程度的锻炼。与此同时，还要训练学生们去听懂音乐，感受音乐的美好，让感受者能够产生想象以及联想，进而形成富有情感的意象，同时也能促进想象力以及思维力的发展。 总的来说，音乐抑扬起伏的旋律、缓急的节奏以及强弱的力度，都可以塑造出一个个生动的艺术形象。音乐不但丰富了学生的知识，还增长了学生的技能，在一定程度上加强了学生的逻辑能力，丰富孩子们的想象力，也能促进学生们的德智体美全面发展。 |
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