| 标题 | 优化思品课活动内容，促进学生全面发展 |
| 范文 | 赵应根 【中图分类号】 G62.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01 目前，活動内容虽列入思想品德教材，但在教学过程中，却只有少数得以落实，多数则流于形式，甚或被遗弃。究其原因：一是受“应试教育”的影响，不少教师用单一的教法，空洞的说教来传授知识，以至于教学活力不够，效力不足，缺乏吸收力与感召力。二更重要的还是教师对思想品德活动栏设置的意义、功能等缺乏正确的认识，对活动栏的开展缺少经验。本文拟结合九年级思想品德“活动”栏目教学内容，就优化思想品德活动栏，略陈管见。 先来认识活动栏开设的意义。 思想品德活动栏的开设，有利于社会的发展需求，有利于促进学生的全面发展，有利于推进素质教育。 1、活动栏的开设是社会向前发展的需求。 多年来，思想品德课程设置和结构一直以学科理论知识为主。其重点是为应试教育和升学服务的。这样的课程结构忽略了学生自身的需要和能力的培养，已越来越不适应现代社会发展对人才培养的要求，不利于社会向前发展。而思想品德活动栏的开设纠正了长期以来单纯重视学科课程的片面性和局限性，有利于新型人才的培养，提高未来劳动者的素质，推进社会主义现代化建设，促进社会快速向前发展。 2、活动栏的开设有利于学生的全面发展。 活动栏就是要让学生把学到的有关知识，通过自己的活动实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，在此基础上，提高分析问题、解决问题的能力，以及尝试进行操作的能力。“活动”在教学中的运用，不仅关系到学生知识水平的提高，实践技能的增进，也关系到学生思想品德素质的提高，在促进学生的全面发展过程中，有着特殊的、不可替代的育人价值。 3、活动栏的开设是应试教育转向素质教育的重要举措。 义务教育必须运行在素质教育的轨道上，面向全体学生，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到发展。在学校教育中课程占有十分重要的地位，它是实现教育目标的基础和载体。而活动栏则是实施素质教育的重要渠道，它有利于加速由应试教育向素质教育转轨，有利于更好地发挥思想品德课的德育功能。 既如此，教学中，如何优化活动栏，促进学生的全面发展？ 首先，树立活动新理念。 从形势发展和素质教育的要求出发，新修订的《思想品德课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。加之活动栏综合性强、涉及面广、实施难度大。这就要求思想品德教师转变观念，改变传统的教学方式。要从实际出发，加强各方面的研究，要对活动栏的性质、内容、组织形式以及实施过程中的若干问题作深入细致的探讨，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的“活动”课形式，把“活动”课作为呈现教学内容不可或缺的重要教学环节。同时，还应保证活动栏时间，贯彻《思想品德课程标准》中明确的规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%”，从而树立正确的新课程理念。在九年级思想品德教学过程中，针对教材中的不同“活动”，我根据“活动”类型，如：查图文资料型；调查访谈型；综合运用型等等，采用了多种活动方式，或通过学生查找图书，用掌握的资料说明活动栏中的理论、观点；或让学生参与社会调查，以证实教材中的结论；或组织学生辩论来加深对知识的理解，深受学生喜爱，并取得了很好的教学效果。 其次，加强活动栏的指导。 由于活动栏内容广，实践性强，实施灵活，因此，要加强指导。 活动栏的指导要体现活动本身所具有的特点。实践性和自主性是活动的基本特点，而创新却是活动栏开设的目的。为此，活动栏教学中，应指导学生自主地去活动、去实践、去做，让他们在亲自动脑动手过程中获得知识，同时指导他们要勇于思考、善于标新立异，掌握从不同的角度观察、思考和解决问题的办法，使他们各具特色的创造潜能得以个性发展。如：第十四课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，分析，交流如何看待改革开放给国家，人民所带来的各种变化。”教学时，我先把学生分成两个小组：查阅组和调查组。要求查阅组收集有关改革开放的图文资料如改革开放的背景、改革的实质和目标、对外开放给中国经济带来的影响等，指导他们如何通过查图书或网上查询获得所需资料；要求调查组的同学，深入到社会中去调查，并指导他们如何与群众交谈以获得知识，了解改革开放以来祖国、家乡的巨变，人民生活的变化。一周后，将两组成员活动结果进行交流，指导学生从中得出：“改革是社会主义发展的动力”，“改革是实现社会主义现代化的必由之路”。在此基础上，召开班级座谈会，让学生面对改革开放这一大好时机，畅谈自己心中的感想，或提出自己的建议。活动后我作总结，收到了很好的教学效果。 第三，活动栏的指导还应做到重质、务实、求深。 活动栏中所体现出的知识、观点和原理，应指导学生去识记和理解，并在弄懂每个知识点的基础上，着重把握各个知识点之间的联系，形成知识体系，便于牢固掌握。让他们在活动中学，在活动中用。加深对教材中观点的理解。除此，还应指导学生对问题进行多角度、多层次的深入分析，独立思考，学会透过现象看本质，善于运用归纳、比较等方法获得实质性和有规律性的知识，并从中受到启迪。如：教学第十五课的“中国共产党始终代表先进生产力的发展要求”先引导学习P110的活动栏内容，然后找出教材中所体现的知识点。再指导学生去分析这些知识点之间有何联系。然后提出问题：先进生产力有何意义，党和国家作出哪些举措？你如何在中国经济进入新常态时实现个人价值？前者在课堂上指导学生去查阅书本获得答案，后者则让学生先行思考，再分小组交流探讨。结果，学生不仅得到结论，而且还从中受到教育：纷纷表示要努力学习，全面发展，以成为社会所需人才。 第四，要落实对活动栏的评价。 加强活动栏的评价，有助于改进和推动活动栏教学，优化思想品德活动栏教学效果。对教师的教学评价，主要看是否从活动本身所具有的实践性、自主性、创造性出发，结合学生的兴趣、爱好等实际，做到活动栏的普及与提高；是否从发展学生个性特长来确定教学目标、教学过程；是否充分体现学生在活动中的实践与体验。实行量化评分，定时与不定时相结合，教师评、学生评相结合。在评价中总结经验，交流思想，优化教学。对学生活动质量的评价，主要是看学生是否主动、积极参与活动栏；是否在活动中既关注教材又有创新；看学生是否在做中思、做中学、做中得到发展。这个环节，在优化活动栏中具有重要作用，予以重视。 总之，在思想品德教学中，要努力优化活动栏教学，以促进学生的全面发展。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。