| 标题 | 浅议中学语文教学中多媒体运用的利与弊 |
| 范文 | 曲思源 【摘要】随着现代科技的不断进步，多媒体技术应用到教学领域的现象越来越常见，它的运用能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，多媒体集声音、图片、动画、文字于一体，丰富了课堂内容，让原本沉闷的课堂教学充满生机和活力。 【关键词】中学语文 教学 多媒体 利与弊 【中图分类号】G633.3；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0111-02 中学语文教师在平时的教学中始终坚持以人为本的原则，以发展学生的能力为目标，不断掌握新的教育教学理念，采用多种教学方法，力求生动有趣。笔者在多年的教学中感受到多媒体教学是中学语文老师经常用到的辅助手段之一，甚至有的老师乐此不疲的使用，现针对多媒体在中学语文课堂的应用情况谈一点自己的看法。 一、语文教学中利用多媒体技术的教学优势 1.多媒体设备一出现在学校就引起了非常大的震动，它方便灵活，能开阔学生的视野，让课堂生动有趣，激发学生的思维，拓宽知识面，较容易创设形象生动的教学.多媒体教学的应用，能够有效地减少教师的讲解过程，帮助教师营造一种更加适宜学生学习的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，让我们在平时的生活中没有注意过或者可能无法观察到的现象，用多媒体呈现出来，方便我们教学，省去老师许多的经历去讲解，只要一点鼠标，不用过多的语言，完全理解了文章的意境。打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。 2.能够优化教学手段，提高语文教学效率 中学语文老师在课堂上总是想把自己所知道的知识更多的传授给学生，因此，愿意容纳更多的内容，多媒体能快速的把老师提前准备的内容呈现出来，达到课程标准中的要求，完成教学任务，这里就体现了多媒体的优势，是传统的教学模式所没有办法给予的.传统教学中，每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解得太透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。然而运用多媒体教学后，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，就能够节省大量的时间，让学生进行更加直观的想象。这样在教学的过程中，即使有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生已经掌握在胸了。 二、语文教学中利用多媒体技术的教学弊端 多媒体教学虽然存在许多的优势，但由于我们在教学中的过多运用，甚至已经放弃了传统教学手段，这种做法就过于单一，甚至忽略了多媒体运用中的弊端.多媒体如果长期应用于教学中会让学生过于依赖，没有办法达成自己的思想，个性化思想不能达成.我们在运用多媒体时画面丰富多彩，这是优势，但有时也会阻碍学生的思维发展，学生只顾接受丰富的画面，而不能专心的思考，或者联想，现在笔者系统的介绍多媒体在课堂教学中的弊端。 1.多媒体教学不能体现语文的个性化教学。语文教学过程不仅仅是教师传授知识的简单环节，教师在这个过程中还要引导学生体验情感，产生共鳴。在教学的过程中，语文教师要利用自己的语言来引导学生感受文章中作者表达的丰富情感，并且利用自己的激情来为学生营造美的氛围，同时用自己的感受和情感去感染学生。在教学中教师通过设计和实施师生互动的教学环节，让师生在思考中碰撞出思维的火花。多媒体的出现渐渐淡化了老师和学生之间的情感交流，学生在课文的学习中产生的情感本来是很浓厚的，这种浓厚的情感在课堂中学生之间相互交流时会彼此影响，从而产生共鸣，多媒体的出现让老师的注意力集中在课件的播放上，课下也是集中精力制作课件，而忽视了与学生怎样进行情感的沟通。这样的课堂是不利于学生学习的，学生只是被动的接受知识和多彩的图片，忘记自己思考，没有达到个性化拓展，也就失去了语文原汁原味的语言的“品味”。 2.多媒体的滥用容易把学生局限于特定的情感和思维之中。语文知识具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隐喻性等特点。在语文教学中如果不加注意和节制地滥用多媒体教学就会给学生营造一种特定的学习环境和思考方式。也就不能够在教学中传达语文的真正内涵。综上所述，多媒体的运用要讲究方法和原则，不能不加选择的乱用，更不能把语文课上成幻灯片播放课，这是对语文课堂的一种亵渎，更是对语文知识的不负责任，我们在语文课堂中一定要多种教学手段并存，让语文课堂教学丰富多彩，目的是激起学生个性化思考。 三、语文教学中应用多媒体应坚持的原则 我们想要真正利用多媒体教学技术来提高语文教学的质量和效果，就需要走出多媒体教学困惑，看清多媒体教学的利弊，能够在实际教学中根据不同的教学对象来做出真实有效的选择——在教学中教师要能够以学生为中心，坚持学生的主体地位，在运用多媒体教学时能够重点把学生放在首位；其次教师要以教学为出发点，要使自己的选择能够使教学质量和教学效率达到最好；最后要坚持尊重语文学科本身拥有的特点和规律，切记滥用或是不恰当地使用多媒体教学技术。我们语文教师在选择使用多媒体时一定要根据课文内容有选择，有取舍，不能千篇一律的使用，也不能一棒子打死，坚决不用，要根据教学内容的特点来选择教学方式和手段，传统教学模式也有它存在的空间，总之，教师在教学时一定要慎重利用多媒体技术。 中学语文课堂既是学生的，又是我们语文老师的精神家园，我们要努力构建丰富的资源便于学生随时提取，更要认真思考怎样把自己的知识饶有兴趣的传授给学生，教学是一种学问，更是一门艺术，为了自己终生的事业，我们语文教师没有理由不去努力营造、建设好自己的家园，这样的家园应该用思想支撑，用智慧建构、用情感照亮。语文课堂是我们教师的舞台，更是学生的舞台，为了学生能更好的飞翔，我们教师要努力给学生创造更大更广阔的舞台，让学生展翅翱翔。 参考文献： [1]亓成功：《关于阅读教学“起点”的思考》，《语文教学通讯》2007年第3期 [2]孙建平：《有效阅读，本色语文的价值追寻》，《语文教学通讯》2007年第2期 |
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