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数学新课程创新作业设计研究案例

范文

史洁

【摘要】《数的运算》是北师大版小学一年级上学期总复习中第三课时的内容，本节的知识目标是要学生在具体情境和活动中，领会加减法的含义；能力目标是要培养学生20以内加减法的计算能力、观察能力、语言表达能力以及提高学生问题解答的能力；情感目标是要培养学生喜欢数学的情感和协作意识。本节的教学重点是在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；难点是能正确熟练地计算20以内的加减法，进一步提高计算能力。

【关键词】小学；数學；数的运算；创新作业

基于《数的运算》是北师大版小学一年级上学期总复习中第三课时的内容，以及结合及本班学生的特点，我设计了一份课堂作业来巩固学生对“数的运算”这一知识点的掌握，并为后面内容的学习奠定基础。具体作业内容如下：

一、数的运算课后作业

1.计算

4+3=8+0=9+4=8+6=7+6=

2.填空

3+（）=98+（）=159+（）=13

3.根据图示，提数学问题并列式解答。

二、设计说明

这样的设计从教学目标及学生特点出发，并结合学生生活实际，开发课程资源。题目从简单的计算训练到变式练习，这有利于学生较好地掌握计算的方法，同时也培养了学生的探究意识及思维能力。这次课堂作业我用一节课的时间来完成。由于学生存在个体差异，在学生独立完成前面的一、二题时，我将来回巡视，对有困难的学生进行个别指导。在学生完成第一题和第二题之后，我组织学生进行交流讨论第三题，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力。

三、效果分析

第一题的正确率较高，全班有55人，有60%的学生全对，通过数据整理分析得出，学生对20以内简单的加减计算掌握较好，个别同学的计算能力有待提高。第二题全对的只占总人数的33%，错4题及以上的有4人。该题属于变式练习，学生的正确率不及第一题，这提醒我在今后应多加强学生变向思维能力的培养，使学生更好地掌握所学知识。通过考察分析学生第三题的答题情况可以看出，班上大多数学生能够理解题意，能根据图示提出有关“一共”的数学问题，并能正确解答，而其他方面的问题提的较少，只有个别同学能提出3种以上的问题，这说明学生的观察力和语言组织能力有待提高，在今后的教学中应加强学生在这方面能力的培养，提高学生的问题解答能力。

四、教学思考

通过这次课堂作业的训练，让我较好地了解本班学生对“数的运算”这一知识点的掌握情况，同时也让我意识到过去自己教学方法中存在的不足。在今后的教学过程中，我应该多引导学生自主探究，培养学生的探究意识，提高学生的问题解答能力；在课程资源方面，应多选择与学生生活实际相贴近的内容，这有利于提高学生的学习兴趣，同样也有利于培养学生将所学知识运用到实际问题解答的能力。

【参考文献】

[1]陈举.浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].学周刊，2020（6）.

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