| 标题 | 《建设社会主义精神文明》说课稿让文化成为增进政治认同的武器 |
| 范文 | 陈玉梅 【摘 要】本文是一篇说课稿，内容是高二文化生活第四单元第九课第二框《建设社会主义精神文明》，从教材分析、学生分析、教学重难点分析、教学目标分析、教法与学法、教学过程六个方面展开说课，体现课改精神，培养学生的学科素养。 【关键词】建设；社会主义精神文明；说课 【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0275-01 尊敬的各位评委、老师们：大家好。 决胜全面建成小康社会，坚定文化自信，必须努力建设社会主义精神文明。今天我说课的题目是文化生活《建设社会主义精神文明》。一、教材分析 《建设社会主义精神文明》是《文化生活》第四单元第九课第二框的内容。第四单元是整个《文化生活》的落脚点——怎样进行文化建设，第九课从国家层面讲文化建设的目标和发展道路，本框主要讲述文化建设的任务和内容。二、学生分析 从认知结构、能力及学生的经验来看，高二的学生已经具备了一定的分析、归纳和总结问题的能力，但在理解上还存在片面、不理性的一面，所以在教学中要引导他们树立高度的文化自觉和文化自信，培养理性精神。三、教学重难点分析 通过对教材和学生的分析，我确立了本节课的重难点。 重点是社会主义精神文明建设的内容。 难点是引导学生投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做到知行合一。四、教学目标分析 基于课程标准、教学重难点和学生核心素养培养要求，我确立了本堂课的三大教学目标。 【1】知识与技能目标：培养学生获取和解读信息的技能，综合阐释有关社会主义精神文明建设的理论和现实问题。 【2】过程与方法目标：通过探究活动，发现并提出体现科学精神和创新意识的问题。 【3】情感态度与价值观：通过分析万众积极参与精神文明创建活动为实现中国梦凝聚力量，坚定文化自信，增强公共参与意识。五、教法与学法 通过优化教学结构、创设情境激发学生学习兴趣，让学生在情境中体验，在合作中反思，在活动中成长。六、教学过程 在教学内容的处理上，优化教学结构，以“快递小哥的航天梦”为线索将本框题调整为三大环节。 第一环节，祖国向我提要求——个人的努力方向，生成建设社会主义精神文明的根本任务。 第二环节，我为祖国谋良策——国家的顶层设计，生成建设社会主义精神文明的内容。这是本节课的重点。 第三环节，齐心共筑中国梦——万众的积极参与，引导学生投身于建设社会主义精神文明的伟大实践，达成知行合一。这是本节课的难点。 通过检测预学收集问题，发现盲点。 在學生预学的基础上进入第一环节，祖国向我提要求。 播放“快递小哥天舟一号”视频，由一位18岁的快递小哥想参加航天员的选拔引出问题。 探究活动1：说一说：如果快递小哥参加航天员的选拔，从文化生活的角度看，应具备哪些条件？ 通过创设情境激发学生的好奇心，增强解决问题的内驱力。 学生的答案中首先提到“身体素质好”，教师追问，只要身体素质好就可以参加选拔吗？引导生成建设社会主义精神文明的根本任务：培育“四有”公民，提高素质。强调“四有”是一个整体，有理想是核心，有理想指全民族树立建设中国特色社会主义的共同理想。人民有理想信念才有凝聚力，才能团结起来为实现中华民族的伟大复兴奋斗。以此增强政治认同。这里要点明，建设社会主义精神文明也就发展中国特色社会主义文化。 对航天员的素质要求与建设社会主义精神文明的根本任务相吻合，引出建设社会主义精神文明的重要性。结合十九大报告的论述，要求学生在课本中找出对应的知识点，培养学生获取和解读信息的能力。 过渡：快递小哥有个人的航天梦，中国也有国家的航天梦。展示航天梦材料。中国航天梦的实现需要更多的“四有”航天人才。 由此进入第二环节，我为祖国谋良策。这是本节课的重点。 探究活动2：小组讨论：国家采取什么措施培养“四有”航天人才？请你结合建设社会主义精神文明的内容为此献出良策。 要求学生结合课本知识讨论出具体措施，展示成果。学生的展示中可能会提到航天员学历要求高，引导生成发展教育事业；学生可能会提到要多开展科普教育活动，普及航天知识，引导生成发展科学；学生会展示开放科技馆，方便市民参观和体验，引导生成发展文化事业。这也就生成建设社会主义精神文明建设的内容。 通过学生自主学习和合作探究，增强政治认同，培养理性精神。 过渡：快递小哥有航天梦，同是中国特色社会主义新时代的青年，同学们也有自己的梦想。展示十九大报告对青年的要求。 进入第三环节，齐心共筑中国梦。这是本节课的难点。 我们不仅有个人的梦想，还有一个共同的梦想——中国梦！实现中国梦需要凝聚中国力量，建设社会主义精神文明，更需要我们每个人行动起来，贡献自己的力量！ 展示材料：航天人积极参与社会主义精神文明创建活动。 探究活动3：小组活动：作为新时代的青年学子，我们怎么参与建设社会主义精神文明？ 要求学生收集社会主义精神文明创建活动的相关资料并展示。在学生收集的资料中，有亲身参加的精神文明创建活动——知行合一；有知道的但没参加的精神文明创建活动——对此我鼓励他们要更积极主动的参与精神文明创建活动，做新时代社会主义先进文化的传播者，培养责任担当。我在学生展示的基础上补充丰富多彩的精神文明创建活动，帮助学生理解人民群众是精神文明创建的主体。 教师总结：每个人都有自己的梦想，一个梦想，两个梦想，三个梦想，汇聚成伟大的中国梦！每个人都在为自己的梦想奋斗，你也奋斗，我也奋斗，他也奋斗，必将实现中华民族的伟大复兴！播放歌曲《中国梦》，升华学生的情感，增强政治认同，达到整节课的高潮。 设计此活动的目的，使学生明确建设社会主义精神文明需要把个人的梦与时代梦中国梦相结合，需要每一个人积极行动，贡献力量，进而认识到自己的时代使命和责任担当：主动投身于社会主精神文明建设的伟大实践，做新时代社会主义先进文化的传播者。突破教学难点，增强公共参与意识。 课堂总结回顾知识，构建知识体系。 参考文献 [1]文化研究导论[M]. 复旦大学出版社 ， 陆扬，王毅著， 2006. [2]十六大以来重要文献选编[M]. 中央文献出版社 ， 中共中央文献研究室编， 2006. [3]中国文化现代化道路的探索[M]. 吉林大学出版社 ， 郭德宏，耿云志主编， 2006. [4]文化人类学[M]. 上海社会科学院出版社 ， （美）威廉·A.哈维兰（WilliamA.Haviland）著， 2006. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。