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标题 深爱在左,责任在右
范文

    汪雷振

    【摘要】转化“后进生”对班主任来说是不可避免的过程,在日常班级的稳定与发展具有重大意义。几年来的工作让我深感班主任是极不平凡的角色,特别是对待后进生时,班主任时常让深爱与责任环绕学生的左右。因此班主任的工作任重而道远,作为一名新踏上征程的班主任,我定努力探索与创新班级管理,为学生营造一个快乐学习的天堂。

    【关键词】爱 责任 后进生 班主任

    【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)13-0220-02

    作为老师,我们十分希望班级里的所有的同学都能跟上老师的教学进度,充分理解,掌握已教授的知识内容,更进一步希望他们在德、智、体、美、劳几个方面都能得到全面的发展。出于种种原因,总有个别学生会因为在学业成绩或品行方面的发展会比其他人相对滞后,被称之为“后进生”。唯物辩证法认为,矛盾是事物发展的根本动力,转化“后进生”对班级的稳定与发展具有重大意义。让我深感班主任的工作是极度不平凡的,特别是对转化后进生的过程不可缺失。

    一、深入学生,细探究竟

    《孙子兵法》曰:“知己知彼,百战不殆”这句话不仅在战争中适用,我觉得在师生关系中同样适用。老师和学生亦是此彼关系,老师只有去了解学生,研究学生方能对症下药,进而提高学生的成绩。我刚接这个班的时候,我班有一个男生,他上课总是不太精神,给人感觉较孤僻,不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大。最主要的是在学习习惯上,比较懒惰,经常不完成作业,并经常抄袭,是我们班一个最为典型的后进生。我经常对他进行思想引导,希望他能把更多的精力放在学习上,能按时完成老师布置的各项作业。做到让父母喜爱,老师喜欢,同学欢迎的小朋友。但效果甚微,他总是口头上答应,可是实际行动还是一如既往,毫无长进。看到他一点长进都没有,我的心也冷了。但是我站在班主任的位置,我绝不会轻言放弃我的任何一名学生。

    我请教了他以前的老师,对他的学习情况有了大致上的了解。从所有教过他的老师讲述:他以前是一个上课认真听讲,乐于思考的好学生。那到底是什么原因导致他变成现在这个样子的呢,我就决定家访一探究竟。经过家访我才知道最近一年他爸爸妈妈一直在闹离婚,家里争吵不断,令他陷入家庭破碎的恐慌当中,自然无心学习。再加上学期初的几次测试的成绩不理想,从而导致他对自己破罐子破摔。了解到这些情况之后我开始有目的的对他进行一定的心理疏导,同时也向家长反馈他的学习状况,让家长积极配合,为孩子创造一个良好的学习环境。我指定班级的几位学习好又外向的同学课间经常找他一起说话嬉戏,逐步让他从班级的同学间找到家庭失去的那一份温馨。慢慢的,我发现这名学生的脸上多了许多笑容,无论在学习上还是与其他同学的相处上都有了明显的进步。从这个学生的例子中我越发的觉得班主任应该及时去了解学生的情况,包括身体健康、心理动向、家庭状况等等。老师只有走进学生的内心世界,把握到學生内心想法的脉搏,方可做到对症下药,药到病除。

    二、轻拢慢捻,耐心雕琢

    在后进生的变换历程里,我们要认识到后进生发展变化的规律:反复性和曲折性,这是因为后进生的意志比较薄弱,长久形成的不良行为不可能一下子连根拔掉。转变后进生不可能一挥而就,坚持对后进生进行长期的反复的,耐心的教育,不要急于立竿见影。这个时候一考验老师的是耐心。教育学理论告诉我们对待后进生要效仿孔子推行循循善诱的教学方式。或许会在一次次的失望中,磨灭掉我们对其的耐心。但是我们要相信我们的付出,会有回报的。即便是学生一点点的进步对我们来说也是非常高兴的。当我们能够耐心的对待他们,他们也会因为看到我们的付出而一点点的拾起他们缺失的知识。我想老师的锲而不舍,会是沙漠变成绿洲的梦想不再遥远。更何况我们面对的是一群有血有肉,有自己思想的天真活泼的孩子们呢?

    三、将心比心,鼓励关怀

    每个班主任都是从学生走过来的,我们都知道是否有信心对一个人的发展具有不同的影响。很多后进生其实并不是因为天生愚笨,更多的是因为他们经历或多或少的失败丧失了自信心。

    我之前教过的班级有一个学生,他也是班级的一位后进生,但他与其他后进生又不一样。他在班级是一个乖巧懂事的孩子,上课坐得端端正正,能按时完成作业,但是每次考试的结果总是差强人意。有一次他妈妈来接他和我聊起了孩子回家曾经和她说他上课不敢回答问题,怕回答错误了被同学们笑话。我通过一段时间的观察,发现他是一个极度缺乏自信心,害怕出错不敢在同学面前表达自己的学生。结果越害怕,反而就越是出错。我开始着力于培养这个孩子的自信心。我派一个成绩优秀又外向大方的班干部在学习的活动中与他学习结对子。事先,我就对这个女同学进行了思想沟通:为了班集体,不要歧视他,要尽你最大的努力帮助他,重点要经常对其一点点进步进行鼓励,表扬。另外,课堂上我经常创造让他有回答一些简单问题的机会,并及时的对他进行表扬、鼓励。使他拾起自信心,相信自己可以做好。

    后来的课堂中我发现他不再是让我叫起来回答问题,而是自己主动举手站起来回答问题。这种转变让我深刻认识到:培养后进生的自信心必将是成功转化他们的一把金钥匙!

    陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。他说的这颗心便是老师的爱心。很多老师对后进生一贯采取的态度是责问,用盛气凌人的态度来对待他们,包括我自己刚开始对待那些后进生也是如此。每个老师恨铁不成钢的心情都可以理解。但是我发现很多孩子出现逆反心理的现象,都是吃软不吃硬,老师越是凶学生越不想学。这就需要我们用爱心来感化他们。爱其实很简单,老师的一个善意的微笑,一种关注的目光,一次轻声的询问,一个信任的点头,对学生来说都是一种爱。尤其对后进生来说,老师的关爱尤为重要。本来后进生在班级就有自卑心理,如果加上老师每日的责骂,只会让学生越来越恐惧学习。对于后进生老师应该赋予更多的爱心和关怀。

    对于每个学生老师都有责任和义务去帮助学生走出学习困境,这是不仅是师德的要求,同样是作为一个老师最基本的底线。蔡元培说过:“教育者,非为已往,非为现在。也许我们今天的“收益”并不可观,但是我们今天的用心与努力在孩子的一生的发展中定有所增量。

    因此——深爱在左,责任在右。让深爱与责任义务常伴老师的左右。班主任工作任重而道远,作为一名新踏上征程的班主任,我定努力探索与创新班级管理方法,为学生烤漆一片纯净的土壤,让班级的每位孩子快乐的成长。

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更新时间:2024/12/23 1:30:52