| 标题 | 技能大赛引领制药专业教学改革的研究与探讨 |
| 范文 | 唐惠玲 李思阳 【摘要】高职业院校高技能人才竞赛选拔机制的逐步健全，已成为我国高技能人才脱颖而出的重要渠道，对高职院校人才培养产生了极其重要的导向作用。以技能大赛为平台，寓教于赛、以赛促教，赛教结合、以赛促改，寓学于赛、以赛促学，培养学生的创新意识、实践操作能力、奋进精神和团队意识，就是我们制药专业教学改革的目标和方向。我们应该以职业院校技能大赛为引领，明确人才培养目标，优化专业课程设置、推进师资队伍建设，促进实训条件改善，拉近校企合作距离等方面，有效促进制药类专业教学改革，从而探索制药类专业教育工学结合的新模式。 【关键词】人才培养目标 课程设置 师资队伍 校企合作 【基金项目】2015年江苏省高等教育教改研究立项课题（基于技能大赛引领的制药类专业教学改革研究） 【中图分类号】R2-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0042-02 《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》，为实现习近平总书记提出的中华民族伟大复兴的中国梦和党的十九大提出的大力实施《中国制造2025》提供坚实高技能人才保障。各类高职业院校高技能人才竞赛选拔机制的逐步健全，职业技能竞赛活动的蓬勃开展，已成为我国高技能人才脱颖而出的重要渠道，对高职院校人才培养产生了极其重要的导向作用。如何依托职业技能大赛这个平台带动高职业院校学生的技能训练，让少数人参加的大赛变为大多数人享受的教学成果[1]，这就需要我们以赛促教，以赛促学，以赛促改，不断深化教学改革。以技能大赛为平台，寓教于赛、以赛促教，赛教结合、以赛促改，寓学于赛、以赛促学，培养学生的创新意识、实践操作能力、奋进精神和团队意识，就是我们制药专业教学改革的目标和方向。我们应该以职业院校技能大赛为引领，通过明确人才培养目标，优化专业课程设置、推进师资队伍建设，促进实训条件改善，拉近校企合作距离等方面，有效促进制药类专业教学改革，提高学生的职业素养以及市场匹配度，更好地适应和服务地方经济[1]，从而探索制药类专业教育工学结合的新模式。 一、以技能大赛为引领精准定位制药类专业人才培养目标 高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是实现中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变的重要保障。高职院校必須建立健全科学合理的育人机制，加速培养现代化建设急需的高技能人才。我们制药类专业，要充分利用高职高专技能大赛的竞赛平台，制定以药物生产，检验等岗位导向、德能并重、课赛融通的有针对性的人才培养方案。及时了解研究医药类职业技能大赛相关要求，不断优化制药类专业人才培养方案，以职业能力训练为主体设计实践教学体系，使职业技能大赛与实践教学有机融合，夯实学生的专业理论基础，使学生既熟练掌握专门知识和技术，又具备精湛的操作技能[2]。要紧盯企业发展需求，准确定位制药类专业人才培养目标，实现教学课程与社会发展需求、职业技能提升紧密联系，营造实用有效的教学环境，构建完善多层次多类型人才培养体系，有针对性地培养制药类专业技能型实用人才，满足国民经济和社会发展对高层次创新型科技人才、高技能人才等应用型人才的需求。 二、以技能大赛为引领优化专业课程设置 制药工程是一个化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业，制药类专业的课程设置与专业人才培养有着密切的联系，是培养目标最终实现的具体途径，所以课程设置既在人才培养计划之中，又引领着人才培养方向，直接影响着培养目标的实现程度。课程改革的理论层面与职业技能大赛实践层面两者结合，具有充分的互补作用。药物制剂技术，药物分析技术等课程改革应尽力满足技能大赛的基本要求，同时对职业技能大赛的核心内容进行提炼，把技能大赛的核心内容融入课程教学改革和常规教学之中[3]，让老师“教有所用”、学生“学以致用”得到充分体现。我们要从教学内容、教学方法及课程考核评价方式三个方面探讨职业技能大赛对制药类专业课程教学改革，从而进一步对课程设置进行优化，充分调动学生的学习热情。让我们的专业既能为社会输送具有扎实的专业知识和创新型高技能人才，又能成为开办此类专业的高职院校进行专业建设的重要抓手。 三、以技能大赛为引领推进师资队伍建设 “双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键，高职院校技能大赛无疑就是推动职业院校双师队伍建设的强大动力。对“双师型”人才的培养，可以采用双向流动法：即让职业院校教师定期到企业去实践，让他们成为既能讲授专业理论又懂生产实践的一体化教师；同时也可以从企业聘请高技能人才、工程技术人才担任兼职教师，优化师资结构。在传统的教学模式中，高职院校重理论、轻技能的现象普遍存在。通过技能大赛，促使教师反思，去提高专业技能，并将技能提升与课程改革结合起来，不断提高自己的职业技能水平。通过深入调研，我们也发现教师在参加过职业技能大赛后，都会反思技能大赛中的得与失，把经验与教训转化为最新的教学理念，学生对教学的满意度也显著提高。 四、以技能大赛为引领促进实训条件改善 实训是对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实践教学贯穿于高职院校培养高技能型人才的全过程，实现高职教育目标的关键环节。实训条件是高职院校实现技能人才培养的基础，是提高高素质技能型人才培养质量的基本条件。高职院校必须以技能大赛为契机，不断改进和完善校内实训条件。高职院校的制药专业应具有药理实训室，药物制剂实训室，药物分析实训室，药物化学实训室，GMP实训基地等“理论实践一体化”实验室，同时还要坚持依托行业、企业办学，重视校外实训基地建设。要充分利用现代信息技术，将医院、社会药房、医院制剂室、药厂等实地情景通过视频录像带到教室，增强学生实地感知，也可以利用校外实习基地建设，学生顶岗实习，让学生在学中干，干中学，一举多得。 五、以技能大赛为引领拉近校企距离 高职院校技能大赛是一项具有高专业性和权威性的职业技能比赛，在评判标准上与行业标准接轨，并把企业对员工的要求融入比赛之中，比赛中的实际操作吸收了行业、企业的操作流程及规范等，与现实生产的关联密切。我们学院制药专业在跟扬子江药业，江苏恒瑞医药股份有限公司，江苏天士力帝益药业股份有限公司等医药企业合作中，就采取了有针对性地教学，以共同培养医药企业需要的人才。这样使学生的实践课程贴近生产一线的实际，有效实施以赛促教的“大赛教学一体化”新模式，从而达到专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、大赛与生产过程对接的“零距离”接触[3，4]。以技能大赛为契机，我院曾邀请过校企各专家，就专业建设、人才培养及课程设置等问题共同探讨，不仅加深与高职院校彼此了解，也促进校企合作的加强。实行校企合作，整合资源，应该成为职业教育的办学特色， 六、以技能大赛为引领提高学生职业素养 《中国制造2025规划纲要》要求我们培养多层次多类型人才体系，实现我国制造业的历史跨越，这是时代赋予高职院校历史使命。我们应该以技能大赛为引领，完成培养高等技术应用性专门人才的根本任务；精准设计我们学生的知识、能力、素质结构和培养方案，努力使每个毕业生都具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面、较高职业道德素养等。技能大赛也是人才职业发展通道，通过技能大赛，技能大赛核心内容有效地向教育成果转化。技能大赛后，学生的学习兴趣、自学能力、分析解决问题的能力明显的提高，为他们成为高技能人才打下了坚实的基础。 职业技能大赛在高职院校常规教育中的融入，引导本专业人才培养模式改革，以赛促改，以赛促教，以赛促学，增强学生的就业能力和提高学生职业素养，对促进制药专业教学的健康发展有重要意义。制药专业以技能大赛为契机，建立符合市场需求的人才评价体系，有力推动了制药专业教学改革和专业建设。为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。 参考文献： [1]祝晔.基于技能大赛的高职酒店管理专业教学改革创新研究[J].南京工业職业技术学院学报，2015，01（15）：72-75. [2]马广水.技能大赛与教学相结合助推人才培养质量提升[J].现代教育，2013，Z2：10-11. [3]许云峰，安磊.基于化工技能大赛的高职教学改革研究[J].山东商业职业技术学院学报，2012，5（12）：45-47. [4]苏丽娜，陈媛玲，邓颖慧.“双证”培养与技能大赛模式下的药学专业综合实训改革研究[J].卫生职业教育，2016，05（34）：104-106. 作者简介： 唐惠玲，女，讲师；主要研究方向：微生物与生化药学。 |
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