| 标题 | 论综合布线系统成本核算的教学思考 |
| 范文 | 何一冬 谢聪
【摘要】综合布线系统是建筑物或建筑群内的“信息高速路”，它支持语言、数据、图文和多媒体等的综合应用，同时也是为办公提供信息化、智能化的物质介质。综合布线系统的出现，给生活带来了便利，伴随而来，成本也是需要考虑的问题。本文简单的分析综合布线系统进行成本核算中成本的主要内容、综合布线系统课程的开设在教学中遇到的困难及应对措施。 【关键词】综合布线系统 成本核算 职工薪酬 【基金项目】本文系2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目——网络工程专业《综合布线系统》课程的“跨”教学改革与实践（项目编号：2016JGB435）研究成果。 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0046-02 引言 随着计算机网络技术和通信技术的发展，为进一步适应社会信息化和信息经济化的需要，综合布线系统应运而生，并迅速成长。网络综合布线是网络工程专业的专业课程，网络综合布线的主要任务是解决网络组建过程中布线方法和网络测试。综合布线系统便捷了生活，而成本也成为大家关注的焦点。 一、综合布线系统成本核算的主要内容 所谓综合布线系统，是建筑物的公用通信配套设施，为满足多家电信业务经营者提供业务的需求而发展起来的一种特别设计的布线方式，它由缆线及相关接续设备组成的信息传输系统，它以一套单一的配线系统综合通讯网络、信息网络及控制网络，可以让网络间的信号实现互联互通。其成本核算的主要内容如下： 1.主要材料 综合布线系统运用的主要材料为各种连接器件，统称为接续设备。接续设备包括：各种缆线连接器、连接模块、适配器、配线架/箱、跳接设备、端子设备以及配线管理组件。综合布线的接续设备有多种多样。布线方式不一样，采用的接续设备不一样，组成的布线系统就会不一样。因此综合布线系统成本计算中材料部分要根据确定的综合布线系统，采用确定的布线方式及实际需求的接续设备来确定材料的成本。粗略的计算可以按如下表进行： 根据表1、表2的计算可知，成本核算中材料部分的金额有直接计入和间接计入构成，直接计入为单价乘以数量所得的各直接材料的成本，间接计入为分摊入各材料承担的成本，如运费等，由表1、表2可计算出主要材料的成本。 2.职工薪酬 根据财政部会计司关于印发修订《企业会计准则第9号——职工薪酬的通知》（财会[2014]8号）的规定，为了保持我国企业会计准则与国际财务报告准则的趋同，财政部对我国企业会计准则的职工薪酬部分进行修订，修订后的准则自2014年7月1日起在所有执行企业会计准则的企业范围内施行，鼓励在境外上市的企业提前执行。 职工薪酬，是指企业为获得职工提供的服务在年度报告期间结束后十二个月内需要全部支付结算的或解除劳动关系而给予的各种形式的报酬或补偿。职工薪酬包括短期薪酬、离职后福利、辞退福利和其他长期职工福利，还包括给职工配偶、子女、受赡养人、已故员工遗属及其他受益人等的福利。 综合布线系统中计算成本的职工薪酬，主要是指综合布线系统的直接人工工资，不包括参与综合布线系统的管理人员工资。 根据表3、表4可知，职工薪酬的计算由两部分组成，直接计入和间接计入，直接计入主要包括工资总额、职工福利费、工会经费和职工教育经费；间接计入属于职工应承担而不直接计入的成本。 3.制造费用 制造费用是指应计入产品成本，但没有专设成本项目的各项费用的总称。属于间接费用，管理上不要求或者核算上不便于单独核算，因而不专设成本项目但会根据构成产品或劳务的生产费用归集与分配于产品的成本。 根据表5归集出制造费用的总额，然后根据一定的标准分配到工程施工中，业务处理如下： 借：工程施工 贷：制造费用 4.其他成本项目 其他成本项目是指除前面所述的各项成本项目外，在综合布线系统项目进行的过程中产生的废品损失，按其产生性质可以分为非生产损失和生产损失两类。所谓废品损失，即：由于生产原因而产生的不符合规定技术标准，不能按原定计划用途使用，或者需要加工修理才能使用的产品。发生的废品损失也会计入产品的成本，需要由合格产品承担的部分费用。 综上所述，综合布线系统的成本核算内容主要包括主要材料部分、职工薪酬部分、制造费用及其它成本项目，然后按各自明细项目汇总而成总成本。 二、成本核算在教学上存在的问题 1.教材问题 对于《综合布线系统》教材，书籍以若干典型的网络综合布线设计与施工项目为目标，遵照国内外综合布线工程最新的技术标准，系统、完整地介绍了综合布线系统设计与施工的基本知识和技术，各知识点和技能要点按照工程的实际流程进行组织。内容一般主要包括综合布线系统概述、网络传输介质及相关部件、综合布线系统设计概述、综合布线系统的设计、综合布线系统施工技术、综合布线系统测试技术、综合布线系统的验收和鉴定、综合布线系统的项目管理等。《综合布线系统》教材大多都没有编入成本核算部分，给综合布线系统项目的成本核算教学带来困难。 2.教师问题 对于高校教师，在从事教学过程中，大多数都是从自己的专业出发，然后精于自己的专业发展，很少进行跨专业教学。《综合布线系统》这门课，一般是网络工程专业的专业课程，限于网络工程专业的教师选课；《成本会计》课程是财经类专业的专业课程，专注于成本的核算，限于财经类专业的教师选课；网络工程专业的教师上不了财经类专业的课，而财经类专业的教师很难讲解关于网络工程类的课，造成了综合布线系统课程关于成本核算部分的授课困难。 3.教学设施有待完善 教学质量的提高，除了提高教师的教学能力水平，还应配套相适应的辅助教学设备，才能更好地完成教学。从培养学生的角度出发，希望学生具备根据所学知识能够独立分析并解决现实中遇到问题的能力。对于《综合布线系统》这门课需要较强的实践能力的课程，按照传统的教学方式明显是不符合要求的，不能拘泥于教师讲，学生听，而应考虑配套相应的模拟实训室，側重于建筑群的布线系统核算中涉及到的成本核算问题，然后让学生根据已经学习的理论知识进行相应的成本核算，这样才能将理论与实践结合在一起。而高校的实验室大多是根据专业单独建设，所购软件也是根据课程需要而采购的，无法满足综合课程的需求，因此应考虑建设跨专业综合平台。 三、成本核算在教学上存在的问题的解决 1.编著合适的教材 为了适应《综合布线系统》这门课的开设，让学生更好地学习这门课程，可以进行跨专业教师一起编著书籍。编著的书籍要做到质量过关、应用范围广、实用性强。网络工程专业的教师在进行此项项目时，可以引入会计教师，让会计教师熟悉项目，把握流程，更能促进成本核算的准确性，还可以考虑引入实际操作综合布线的人员，找出工作底稿，三者共同编著，促进产学研相结合，让此项目更有意义。 2.教师跨专业学习 俗话说，“活到老，学到老”，社会在进步，知识在更新。虽然现在网络发达，如果要完成《综合布线系统》课程成本核算部分的教学，通过网络获取相关的零星信息，也可勉强完成教学，但是缺乏知识的系统研究，因此，为了保证课程教学的系统系统性和教学知识的正确性，教师可主动参加跨专业设计网络布线系统和会计结合的培训，或者加入相应的学会、高校联盟等团体组织，主动进行跨专业知识的学习，这样有利于教师的知识结构更新，有利于问题在第一时间得到解答。 3.主动外出锻炼 为了提升教学效果，提高教学质量。教师应解放自我、发展自我，除了应具备深厚的理论知识，还应具备相应的实践操作经历，除了具备专业知识，还应具备跨专业知识。高校的专职教师可以接受学校的安排外派学习，或可以自己主动寻找机会外出学习。为了培养更多更优秀的跨专业教师，高校课相应地减少教师的工作量、科研量，让教师轻松地去企业实习，或者边教边学，或利用闲暇时间去企业顶岗实习。让教师在教中学，学中教，不断地总结经验，唯有教师具备丰富的知识才能培养出更符合企业要求的人才不仅有利于学生的学习，也有利于教师的提高与交流。 参考文献： [1]祝鑫.当前网络技术与综合布线系统的设计分析[J].通讯世界，2016（05）：46-47. [2]李乃振.綜合布线系统的现状与发展趋势[J].无线通讯技术，2014（01）：52-55. [3]刘化君.综合布线系统[M].北京：机械工业出版社，2014年. 作者简介： 1.何一冬（1987-），女，壮族，硕士研究生，讲师，单位：广西外国语学院。2.谢聪，（1982-），男，汉族，硕士研究生，高级工程师/副教授，单位：广西外国语学院。 |
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