| 标题 | 关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨 |
| 范文 | 孙丽娜 【摘要】职业能力培养是职业院校人才培养的重要目标，只有培养学生的职业能力，才能使学生应用所学的专业知识有效开展工作，更好的生活，才能为社会创造更大的价值。在新阶段高职语文教育改革不断深化的背景下，语文教育要能够基于学生职业核心能力培养创新教育模式，为学生有效融入社会，更好的工作学习提供有效支持。本文分析了高职语文教育存在的问题，阐述了高职语文教学中培养学生职业能力的策略。 【关键词】高职语文 学生职业能力培养 策略 【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0047-02 对于高职院校的学生来说，职业能力是其走向社会的敲门砖，亦是其职业发展的重要支撑，因此高职院校的教师应在日常教学中增强培养学生的职业能力的力度，以将学生培养成高素质技能型人才作为教学目的。语文学科基础性强，是学生学习知识的一项工具性学科，因此教师在教学中应该对传统高职语文教学模式进行改革，确保学生在学习过程中能够学到适应岗位所需的语文能力，同时通过语文学习提高学生的职业道德，提升学生的综合实力。 一、职业核心能力形成在高职语文教育中的重要意义 作为教育界，要转变人才培養目标，更新人才培养方向，既要关注学生的专业知识教育，更要关注学生的整体发展，关注学生的智力、思维、审美、价值认识的发展，要重视这些方面的技能和素养的培养，促进学生的全方面发展，使每一个学生都能成长为具有自我意识，能独立思考的，树立了正确人生价值观的，能够快速融入社会并及时找到自己位置的适应能力强的社会新人才，这是时代对教育界的要求。 在高职语文教育中，要能够把培养高素质的综合人才作为语文教育的使命，新时期的语文高职语文教育不能仅满足于传授语文知识，还需要能够在培养学生职业能力的基础上进行教育模式的创新，大力培养学生的职业能力，这样，才能与时俱进，提升语文教育效果，真正实现高素质人才培养的目标，使学生能够通过学习在社会中找到自己的位置，在岗位中更好的工作，更好的服务社会，奉献社会。 二、高职语文教育存在的问题 目前，在高职语文教育中还存在一些问题，不利于学生职业能力的培养和基本素养的提升。具体问题如下： 1.高职语文课教育没有体现出高职特色。高职教育是一种职业教育，必须要能够以就业为导向，以职业能力培养为目标开展教育实践活动，各学科在教育过程中，都需要能够体现出职业教育的特色，满足学生的职业化发展需要。但高职语文教育与的职业特色表现不明显，高职语文教是以文化知识教育为主的，缺乏相应的人际交际能力和职业能力的培养，缺乏实践教育内容，不利于学生实践能力和职业素养的培养，高职语文教育与职业教育目标不相符合，导致其教育效果不理想。 2.高职语文课程结构内容不合理。在现在社会，产业结果和职业岗位都处于不断的变化中，高职语文课程结构很多内容都显得落后，陈旧，内容更新速度慢，远远落后于时代的发展，课程结构不合理，语文教材内容处于初级水平，导致教育效果不理想。 3.教师职业素养能力较低。在高职语文教育中，教师专业水平一般都是比较高的，能够对语文教育内容进行精彩的呈现，但他们的职业素养不高，对学生的专业知识了解不够，不重视对学生职业能力的培养，这就影响到高职语文教育目标的有效实现。 三、高职语文教学中培养学生职业能力的策略 1.应用语文课堂对学生进行职业教育熏陶：吸引学生的学习兴趣是提高语文教学效果、培养学生职业能力的基础，因此，需将将课堂内容按照学生的具体情况进行丰富，以达到吸引学生的目的。教师应在实际教学中尽可能的开展与教学内容有关的活动，确保学生参与到语文教学中，进而为用用语文课堂提高学生职业能力打下基础。例如，教师可以请一些已经毕业的学生讲一些职场中常见的问题，教师同时用语文知识对这些问题进行讲解，让学生充分认识到语文对其日后工作的帮助。教师在日常教学中应该重点培养学生的批判性思维，锻炼学生的辨证主义观念，对有所为和有所不为的事情进行区分，进而保证学生将来在职场中能够有自己的独立思维和做事风格，并且提高学生的交际能力和处事能力，使其更好的适应社会。 2.按照学生的专业对其进行区别教学：高职院校注重技能培养，因此学生受这一教学观念影响较大，若教师将语文教学内容与学生所学专业进行有效融合，就能够帮助学生在语文学生中找到认同感。对于语文教师来说，这一策略对其提出了较高的要求，即教师在了解语文课程的基础上还必须对不同专业进行了解。教师在备课过程中可以积极地与有关专业的教师进行有效沟通，了解到该专业与语文教学的共通点。同时教师还可以通过网络新闻搜集一些与学生专业有关的就业信息，在课堂上进行细致分析，在提高学生语文分析能力的同时帮助学生了解就业信息，并在语文教学中向学生渗透与职业规划有关的内容，以便学生树立良好的就业观念。 3.加强实践能力：高职教育较为注重学生实践能力的培养，因此语文教学也应该适应这一教学模式，让学生在进行实践活动的同时提高其思维能力和动手能力，这一要求符合职业能力的培养要求。教师应该提高其语文知识、实践活动、职业能力培养三方面向融合的活动组织能力，应用先进的教学模式提高学生的各方面能力，进而让学生在进入职场后能够驾驭不同岗位，让学生将其学生的职业能力充分发挥出来。 4.培养学生创新能力：当今社会中，绝大部分企业都比较看重员工的创新能力，创新是自我提升和企业提升的最为直接的职业能力。因此在高职语文教学中，教师应该着重培养学生的创新思维和创新能力，使学生在日后工作中能够应用创新理念进行工作学习。教师应在日常教学中积极挖掘创新点，鼓励学生打破传统思维模式的约束，大胆想象，勇于表达。在接触某一课文或者习题时能够主动思考，并提出创新型的解决思路。 社会对人才需求的转变使得传统高职语文教学模式不得不进行改变。现阶段的高职语文教学应该以将学生培养成全方面发展的人才为目标，在教学中以学生为主体，在提高学生学习语文兴趣的基础上对学生进行职业能力培养，提高学生的思维能力、实践能力、创新能力，进而使其能够更好地适应社会需求。 参考文献： [1]高学渊.高职语文教学培养学生职业能力的探究[J].科学中国人，2015（09）：164-165. [2]德吉曲珍.浅析高职语文教学对培养学生职业能力的作用[J].才智，2013（07）：142. [3]李立新.现代教育中如何将审美教学融入教学过程中[J].广西职业技术学院，2014，10（15）：123-121. [4]高学渊.高职语文教学培养学生职业能力的探究[J].科学中国人，2015（26）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。