| 标题 | 立德树人，静待花开 |
| 范文 | 李东海 以"立德树人"为根本，以"发展核心素养、促进学生全面发展"为目标，爱心播撒，静待花开。我从事教育教学工作已二十余年，期间担任班主任十多年，经过自己刻苦学习、努力工作，不断加强自身身修养，在思想政治上、道德品质上，自觉以身作则，率先垂范——为人师表；营造宽松、和谐、民主的教育环境，为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，确保学生全面、和谐、健康、持续发展——育人为本。经历多年班主任工作实践，取得了一些经验，使我深深爱上了这项工作，也体会到要当好一个班主任，做起来确实很难，这需要耐心、真诚与奉献。这些年我所带的班级多次荣获“安庆市先进班集体”。这些年我主要是从以下几方面去开展班主任工作的： 一、身教重于言教——提高班主任的影响力 班主任作为一班学生的成长过程中政治思想的领路人，道德品质塑造者，重在班主任自身“德高为师，身正为范”的影响力，若班主任不重视自身品德修养，在言行上双重人格，学生对其关于做人的教诲就难以信服。甚至还会产生逆反心理，正如孔子所说“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”试想一个自己经常迟到、旷课的教师能让学生成为讲文明、守纪委爱学习的人吗？一个自身工作不认真，无创新，钻研精神的教师能培养出学生积极向上的精神吗？显然不行，因此，班主任在教育过程中，要充分展示自己的示范作用，身教重于言教，相互理解、信任，相互尊重、合作。变管教为配合、协作。变被动为主动，变消极应付为积极参与，师生共同做好班级工作。实现人格品质的健全与发展。 二、动之以情，晓之以理——开发利用教育资源 对学生的思想教育工作，应经常、耐心、以真诚的态度面对学生出现的某种偏差、失误或不足之处。给予更多的关心、爱护，用和风细雨，心灵相通，通过比较、分析，让学生明辨是非，懂得该怎样做，不该怎样做。自觉矫正自己暂时的某种偏差、失误和不足之处。我认为，学生的某种偏差、失误和不足之处，是班主任工作可开发利用的教育资源，便于师生之间情感交流、接触沟通和谐相处，有益于针对性做好转化工作，积累班主任工作经验。 三、充分发挥学生干部的作用——增强班级的凝聚力 学生干部是班组工作的主力，是班主任的得力助手，是教师与学生沟通的桥梁。建立一支能干的班干队伍，将有利于班组工作有效开展。他们可以将班级内的一些情况及时反馈给教师。可以在班级内布置，督促学生完成老师交给的任务，协助班主任开展班级管理工作。每学年开学初我都采取无记名投票的方式，让那些同学们信得过，愿意为同学们服务，工作责任心强，敢作敢为，甘于奉献的同学为班干成员。大胆使用，不定期培训，自主开展工作。在工作中锻炼，在培训中提高组织能力、工作效力、应变能力、协作能力，促进良好班风、学风。增强班级的凝聚力。 如：由班干倡导支持的，同学们积极响应的2009年元旦联欢会，就是一个充分显示班干的组织才能，班组的凝聚力的例子。我作为班主任有意识的放手给学生发挥，让他们自导自演结果给我的印象是：组织严密，分工细致。做到各尽所能，人人参与。文娱节目安排与训练，资金的组织与调配；喜庆材料的计划、购买与布置；环境卫生。接待学校领导、授课老师等，具体到人，分头准备，效率很高。到元旦那天，不到一个小时时间，教室内彩带、汽球，五彩缤纷，课桌分摆在四周，并放上瓜子、水果、糖果、音响、彩电、VCD准备就序，同学们着装整齐的等候着学校领导和授课老师到场，一片掌声中他们落座。文娱节目更是丰富多彩、灰谐幽默。三个小时结束，师生尽兴开心，既无无拘无束，又尊爱分明。这些年这些事使我感悟到：班干的作用，班主任是无法代替的，学生的热情、能力凝聚力一旦被动员起来，会产生巨大动力，无穷力量，也就会收到意想不到的效果。 四、让每个学生生活在希望中——发挥学生聪明才智 “好孩子是夸出来的”。希望是人类进步的动力，只有有希望，人才会活下去，才能够不畏艰险，勇往直前，才能活得更好，相信“每个孩子生下来就是天才”，每个孩子都是大有希望，“你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行……”然而，大量非经济困难学生厌学缀学现象的发生警示我们，部分学生存在着灰心失望，悲观消极心态，作为班主任工作重点，该怎样让学生燃起希望之火。去发挥自己的聪明才智。 1.要及时慷慨地给每个学生积极的评价 人类本性中是深刻渴望的就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。运用正确评价手段来对待学生。一个孩子如果总是受到负面评价，会产生“负驱动”，自暴自弃。仅仅是因为评价不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大进步。为此，我们利用表扬作为“放大镜”来给学生找优点，用“扩音器”和“互联网”给学生的积极评价。不讓每个学生留有遗憾，“洒向学生都是爱，不信东风唤不回”；让每个学生都看到希望、都充满希望。 2.要尊重、理解、宽容、善待每一个学生。用优点融化学生的缺点。不要抓住他们的“小辫子”使劲地抖落，不要当众泄露学生的“隐私和心事”。 3.要给每个学生“推销自我”的机会和条件。成长无法代替，发展必须主动，学生素质的形成是一个持续不断的内化过程。内化的不可替代性，决定了我们必须给学生以尽可能多的表现机会和条件，通过展示自我来让别人认识自我、悦纳自我，这是每个正常人都有的心理渴求，在“推销自我”的过程中，学生的自身价值得到体现，学生也在多维的互动的时间中张扬了个性，自我矫正了不足。要想满足学生受人尊重的需要，就要尽可能地多给予学生“推销自我”的机会。 这样我担任班主任工作十多年来，班风学风良好，学生都能积极向上、团结友爱、争先进位。2010—2011学年度，我初接903班时，整体水平滞后，经过一学年的努力工作，整体水平大有提高，此班级在本年度中被评为安庆市“先进班集体”。三年后我带的九0四班又一次被评为安庆市“先进班集体”。 总之，班主任应以身作则影响学生，情感交流沟通学生，班干协作凝聚学生，积极评价激励学生，还应具有爱心、耐心、宽容、善待每个学生。洒向学生都是爱，不信东风唤不回，班级工作人性化，学生发展全面化，立德树人，静待花开。 |
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