| 标题 | 中学图书馆的阅读推广策略研究 |
| 范文 | 王军 【摘要】学生的阅读数量和质量直接关系到学生课外知识丰富程度，善于阅读的学生在思维方式和思想上往往会优势显著，学生的阅读习惯是否良好，也会关系到学生的阅读效率和水平，并且学生阅读习惯培养越早越好，基于这些情况，中学图书馆要对学生阅读实施有针对性的推广策略，以使学生成为一个有思想，渴望阅读，有阅读能力的阅读者。 【关键词】中学图书馆 阅读 推广策略 【中图分类号】G252.17；G258.69 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0207-02 中学图书馆在对推广策略进行制定时，要考虑学生阅读的基本情况，了解学生的阅读习惯和阅读需求，对学生选择的书籍进行记录和分析，对学生阅读书籍后的感想进行询问调查，如此推广策略才能对学生培养阅读习惯起到有的放矢作用。本文主要针对中学图书馆的阅读推广策略进行研究。 一、中学图书馆阅读推广制约因素 1.没有形成良好的阅读理念 阅读可以培养一个人的思维思想思考方式，使人用成熟理智的眼光看待周围的环境与事项，中学生培养阅读习惯，于其个人成长和智力发展也是大有裨益的。再有“腹有诗书气自华”之说，由此可见阅读是人精神进步和思想进步途中必须要做的事，这样的理念要灌输给中学生，使其意识到阅读的重要性，图书馆的推广策略才能顺利推行下去。但在实际中，大多数学生明知道阅读重要性，但总是将其作为表面工作，面子工程，借了书，买了书却不读，即使读，也没有深入探究书中传达的思想[1]。另外中学生的中考高考压力，也使得学生没有精力读更多的书。 2.阅读时间不充足 学生从大量的阅读内容中提取出有价值的信息，进行吸取，以及培养阅读习惯，都不是一朝一夕做成的事，閱读量和阅读水平的提高都需要时间和实践的积累，而这些却恰恰是制约学生阅读的重要因素。中学生面对中考和高考的压力，他们几乎将所有的时间和精力用在试卷演练和科目知识点复习中。而在学生的一天中，学生能拿来阅读的时间少之又少，阅读时间短，阅读频率少，阅读量自然就提高不了，学生的阅读水平有限。 3.阅读指导缺失 在阅读中，要求学生有良好的阅读习惯，读好书，好读书，读书好，这同时要求学生要正确选择书籍种类，要有兴趣自愿渴望读书，还要保证最终的读书质量，如此阅读优势才会体现。不是所有的书籍都有阅读价值，有些书籍内容质量差，思想三观差，不能为学生提供良好的指导价值，还浪费了学生时间和精力，所以阅读类型和书目要有选择[2]。另外花费时间来阅读，最终总要有收获，这需要学生掌握正确的阅读方法，能将有价值的内容和思想记录下来，学到手中。而在实际中，教师对学生的阅读持一种冷漠态度，只要不在课上阅读，读什么书，读书效果如何，都不在教师考虑在内。图书馆在过去只是起到陈列图书，借阅读书作用，并没有对学生的阅读情况进行了解，所以学生在阅读过程中是缺乏阅读指导的。 4.阅读资源不充足 阅读资源要与时俱进，随时处于更新状态中，资源在数量和种类上也要满足学生需求，学生阅读兴趣才会一直长久保持下去，这也是培养学生阅读习惯的基础条件。在实际中，大多数中学图书馆的馆藏量是有限的，并且类型单一，内容陈旧，学生的阅读热情会慢慢消灭。 二、中学图书馆阅读推广策略 1.将终身阅读理念灌输给学生 阅读和运动都是伴随学生一生的事项，以满足精神和身体上的需求，基于阅读优势，图书馆在推广宣传时，要将终身阅读的理念灌输给学生，这是在思想上入手，使学生在心里将阅读作为一种常规事项，在行动上，还要为学生提供优质的课外资源和学科资源，以辅助学生丰富知识，提高学习水平，思想指导行动。在坚持一段时间后，学生自然会看到良好阅读的优势[3]。图书馆在灌输这种理念时，还需要学校以及教师辅助，学校要在重要的出入地点张贴关于阅读推广的标语，教师要鼓励学生阅读，相关领导人员更是要认识到阅读有助于学生的全面发展，能为学生阅读习惯的培养，图书馆阅读推广活动的进行提供各种支持。为了减少“阅读浪费时间，阅读使人精神涣散”的谬论，中学图书馆可以对学生的阅读时间和阅读习惯以及成绩进行调查，看优秀学生和成绩差学生在阅读方面是否有区别。事实证明，阅读优势显而易见，并不会白白耗费时间。 2.将阅读贯彻到科目课堂中 在阅读推广中，要培养学生良好的阅读习惯，还需要学生有足够的阅读时间来积累阅读量，考虑到中学生阅读时间有限问题，图书馆可以编制和学科有关的书籍，使学科与阅读相互渗透，使阅读进入课堂，成为学生课上学习的读物。在此过程中，还需要教师配合，教师要将书籍内容作为拓展知识渗透进学生需要学习的内容中，以丰富学生的课外知识。而课外知识的应用，会使学科内容理解起来更加容易，学生也能从不同角度，以不同方式来看待学科内容，这会激发学生对于课外知识的阅读兴趣。教师可以趁机推荐相关书籍。 3.提供优质阅读指导 学生需要优质的阅读指导，来为他们筛选优质书籍，培养优质习惯，利用优质的阅读方式收获更多的知识。在图书馆阅读推广中，图书馆的馆员有责任和义务为学生提供优质阅读指导，所以图书馆还要提供优质馆员，来为学生推荐书籍，解决阅读难题[4]。教师本身在课堂上就处于引导地位，所以在阅读推广中，教师也要参与进来，为学生推荐良好的书籍，指导学生养成良好的阅读习惯。 4.加大中学图书馆建设力度 国家对于图书馆的建设规模以及馆藏量等都是有要求的，中学图书馆要遵循国家要求，对自身进行建设，及时更新馆藏，为学生提供最先进的知识，当然一些历史典籍也不能缺少，要保证书籍的质量和数量，为学生提供多种阅读体验模式，比如利用多媒体等，来吸引学生加入到阅读大队中来。 5.与教师做好沟通，加强阅读推广 教师要参与到阅读指导中来，图书馆还可以针对教师本身，把教师作为首选阅读推广对象。教师在学生心中的地位和威望是不可动摇的，学生往往会模拟教师行为。所以如果教师愿意阅读，阅读习惯好，在言传身教和潜移默化中，学生的阅读思想和理念自然也会发生积极变化，所以图书馆要说服教师，加入到阅读推广中来[5]。教师可以在课堂中推荐自己欣赏的书籍，以鼓励学生对此书籍产生兴趣。 6.定期组织阅读活动或比赛 在阅读推广中，只一味借助别人的宣传和指导，图书馆的书籍推广力度总是有限，所以图书馆要另辟蹊径，吸引学生对阅读产生兴趣。所以阅读推广方式要多元化，图书馆可以通过阅读活动或比赛的方式来加强图书馆和学生之间的互动，消除学生对图书馆的敬畏或抵触之心，对图书馆场所和阅读书籍行为产生好感。图书馆的相关人员要对该活动的氛围进行营造和调节，使学生在活动中可以感受与课堂不一样的轻松氛围。除此之外，图书馆可以组织作文大赛或书评大赛，学生可以对自己手中所阅读的书籍写读后感或书评，教师和图书馆人员可以从中选出优秀的文章，然后以相关的珍藏书籍为奖品，来鼓励学生积极参与阅读活动和写作大赛。 7.提高图书馆的服务质量 很多时候，图书馆的服务质量也是影响阅读推广力度的重要因素，所以图书館还要从自身入手，提高自身的服务质量。首先为学生创造一个良好的阅读环境，在该环境中，分为读书区和讨论区，要保持每种环境良好氛围[6]。其次在阅读设施方面，一些先进的多媒体设备可以应用到阅读中来，使学生能方便查询想要读的书籍位置。再次在图书馆服务人员质量方面，也要做出高要求，这些人员不仅要对图书馆进行管理，还要对阅读推广负责，更要在阅读中，为学生起到指导作用。所以这些人员的业务能力和个人素质一定要高。最后，加大建设力度，丰富馆藏，解决学生反馈回来的阅读问题，在组织阅读推广后，还要对学生的阅读建议进行调查。 8.提高学生的阅读能力 中学图书馆阅读推广的最终目的是提高学生阅读能力，学生只有看到自己的进步，才会对阅读产生兴趣和信心，所以在阅读推广的过程中，图书馆就要采取措施来提高学生的阅读能力。可以先从提高学生的阅读兴趣开始，再到改善阅读方式和思考方式，如此循序渐进，学生的阅读能力会得到提高的。 三、结语 中学图书馆在阅读推广中，要先解决阅读推广中的问题，改善学生阅读现状，然后采取相关的推广措施，来吸引学生加入到阅读大军中，当然，还要从自身入手，为学生创造良好的阅读基础。 参考文献： [1]徐静.“馆—校—家”三位一体中学图书馆阅读推广策略[J].科教导刊（下旬），2018（03）：184-186. [2]邓贤彬.全媒体时代环境下中学图书馆的宣传推广策略研究[J].科教导刊（下旬），2017（09）：185-186. [3]牛文娟.中学图书馆阅读推广策略探析[J].内蒙古科技与经济，2017（12）：126-127. [4]邓海彦.全媒体环境下中学图书馆阅读推广策略研究[J].内蒙古科技与经济，2017（04）：108-109+111. [5]陈月华.中学图书馆课外阅读推广服务策略与建议[J].教育教学论坛，2017（07）：240-241. [6]杨美容.中学图书馆阅读推广策略研究——以广东肇庆中学为例[J].河南图书馆学刊，2016，36（11）：4-5. |
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