| 标题 | 限时阅读在高三英语教学中的尝试实践分析 |
| 范文 | 姜馨丽 【摘要】英语作为全球化的语言，已经被使用的频率也越来越高，对于学生来说，要想紧跟时代步伐，学习好英语至关重要。限时阅读作为一种常规教学手段，被应用在高三的英语课堂，本文将从限时阅读的实践方法，限时阅读在教学中的尝试以及限时阅读的可行性三个方面对其进行分析。 【关键词】限时阅读 高三 英语教学 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0011-01 引言 阅读是人类获取信息最重要的来源之一，如何英语阅读过程中又快又精准地获取到重要信息，对于英语教学至关重要。尤其对于高三的学生，如何在有限的时间内得到每道题的关键信息，是取得高分的关键因素。限时阅读通过对时间的限定，使学生在阅读中更加有动力和兴趣，从而来激发学生的阅读潜能，在高三英语教学中被广泛推广。 一、限时阅读的实践方法 为了提高限时阅读的训练效果，充分的课前准备是至关重要的，以下是限时阅读训练的实践准备方法： （一）明确学生知识水平 在一个集体中，学生对知识的掌握各有不同，这就要求教师在带领学生进行限时阅读之前，要对学生的阅读水平进行评估，从而使学生不会因为阅读材料过于困难或使用方法不当，而对限时阅读感到力不从心。 （二）对症下药为教学做铺垫 通过对学生知识水平的评估后，教师应大致了解学生所处的知识层级，根据学生的弱项进行相应的提高，例如：单词、句式等。 （三）合理安排限时阅读的进程 教师在引进新的教学方式时要有耐心。第一阶段在确保正确率的同时，可适当降低对速度的要求，教师着重讲解“The house is dirty for the reason that he didnt clean it.”这样的简单句；第二阶段就要增加文章的难度，在保证速度的同时，正确率也不能下降，并在学生进行阅读的过程中提醒学生剩余时间，同时对学生的句型掌握要求要提高到“I dont believe he will succeed，will he？”这样的句型；第三阶段就是定期定量进行规范化限时阅读，学生对句型已有较好的掌握，就可以多练习高考的文章，认真分析每一次阅读，这样就可以直观反映出学生阅读水平的变化[1]。 二、限时阅读在教学中的尝试 （一）限时阅读在完形填空方面的应用 完形填空是高考试卷中必考的一道题目，往往会因为对文章意思的理解有出入导致整篇完形填空的正确率很低，在之前的前期准备做足了之后，学生以及掌握了基本的阅读技巧，那么，就可以灵活的运用到阅读理解当中了。教师可以在每节课根据实际情况，抽出10到20分钟的时间用来进行完形填空的练习。例如阅读下面一段话：“Ready to launcha virtual journey of your own？ Herearea few starting points to get you think ingand to help you on your way.……”教师根据这段话给出相应的完形填空，让学生在阅读后立即用最短的时间填出来，这样，一方面提高了学生的阅读效率，另一方面也是学生能够快速的抓住文章的关键部分。同时在教师给学生公布答案时，又能激起学生的兴趣，使学生更喜欢做完形填空。由此以来，教师还可以根据一些阅读理解来任意改编完形填空，给学生提供更多的新颖的题目。 （二）限时阅读在阅读理解方面的应用 阅读理解是对学生的全方位考察，不仅要在限定时间内将文章读完，还要总结出全文的中心思想，并且要在回答问题时能够快速找到对应的原文。因此，需要教师在思维、敏捷等多方面对学生进行训练。教师可以在教学过程中选择一篇文章，例如：“It isalso said that on occasion Byron swam naked by moonlight in the lake，which is now knownas Byron's Pool.……”让学生在十到二十分钟之内大声朗读出来，之后教师在对此进行询问“What does this passage mainly talkabout？”通过这种形式，让学生能够简明扼要地叙述出来，从而能够使学生在阅读过程中锻炼一边读一边分析理解，进而能很大程度提高学生在快速阅读过程中的理解能力[2]。教师还可以选择一些新闻或故事，这样更加能够激发学生的求知欲望，从而能够集中精神阅读，积极思考。 三、限时阅读的可行性 在新课程标准的要求下，限时阅读已经进入英语课堂，它的到来打破了原有传统英语教学课堂“灌输式”的教学方式，通过对比不难发现，以前的英语课堂都是教师“自说自演”，教师讲授的内容，学生不经思考直接灌输到大脑，甚至课堂上学习的，课后就忘掉。而限时阅读这种新式的教学方法，打破了原有沉闷的课堂氛围，当学生和教师能够互动起来时，学生接受知识就由被动转变成了主动，这样一来，就能够提高课堂效率，牢记教师讲授的知识，同时，限时阅读在训练之前对学生的词汇、句式等各方面都进行了阶段性的练习，使得学生有着很扎实的英语基本功，从而使高三学生在面临高考时有信心，沉着冷静面对。 四、结束语 在全球化发展过程中，英语已经无处不在，英语教学至关重要。在高三英语教学中，通过采用限时阅读这种新进的教学方式，能够充分带动学生学习英语的积极性，在思维、创新、表达等多方面都能得到很好的锻炼，对于词汇的积累和句式的掌握让高三学生能够灵活应对高考，因此，值得在高三英语教学中广泛应用。 参考文献： [1]张文娟.限时阅读训练对提高高中生英语阅读能力的研究[J].新课程（下），2017（12）：276-276. [2]廖海萍.“七分鐘限时阅读”教学模式在中考复习中的运用与探究[J].考试周刊，2015（69）：3-4. |
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