| 标题 | 基于移动互联网的微课在体育教学中运用的探讨 |
| 范文 | 范波 王松斌 王鹏 【摘要】本文通过基于移动互联网的微课在体育教学中运用的探讨，提出基于移动社交软件和共享平台的微课移动教学模式在高校体育教学中将迎来前所未有的发展机遇。这将发挥微课教学的高效性，移动互联网的便利性与及时性，为教学资料共享，师生实时远程交流，量化评价标准，提高学习效率创造了条件。 【关键词】移动互联网 微课 体育教学 【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0239-01 前言 微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教学中围绕某个知识点或重难点而开展的精彩教学活动全过程，同时包含与该教学主题相关的教学设计、课件、练习及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它是有别于传统的一种新型教学资源[1]。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。[2]在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课教学与移动互联为高校体育教学创新提供有利条件，其中将微课纳入体育教学，并将微课与移动互联相结合，为高校体育课程创新与建设提供了新思路。 一、微课与移动互联网相结合在大学体育教学中的应用 基于信息化时代的体育微课设计与制作，为分析和解决主动地"教"和自主地"学"提供新的研究思路。主题突出、短小精悍、虽微大气、情景真实是体育微课的显著特征。[3]在网络科技与移动设备普及的当下，微课的制作与设计得到广大教育工作者的认可和使用。人们的学习与对信息的及时收集与发布通过移动互联得以实现。数据显示中国移动2018年1月移动业务用户总数达到8.91亿户，中国联通2018年1月移动出账用户净增287.2万户，累计达2.87035亿户，2017年12月份的运营数据显示，中国电信累计移动用户2.4996亿户。我国三大移动运营商在线总人数达14.28亿户。[2]同时随着4G网络的普及，5G网络的兴起，大数据的传输得以解决，移动网络在线教育与数据共享将成为人们生活的重要组成部分。而对于在室外体育场教学的高校体育课而言，为微课在高校体育教学中的推广成为现实。 1.微课与移动互联网相结合的作用 （1）促进教学资料共享，提高学习效率 当代大学生手机的普及使用，以及移动网络和无线WIFI的普及，为体育微课教学的实现提供的保证，教师可以将课前制作的微课视频和相关学习资料通过社交软件或者共享平台进行分享，学生可以在课堂上，通过手机观看教学视频和资料，并且学生可以资料进行保存课后复习或联系，也可与其他同学共享。这使整个学习过程具有一定的延续性，同时能提高学习效率和教学资料的使用效率。（2）操作简单，学习灵活，内容丰富。教师通过移动互联将制作的视频、图片、文字、语音等资料，通过APP进行及时发布，学生随时随地都可以进行学习和讨论，教师通过APP进行教学任务，课后作业的发布，学生完成任务后教师可以及时评价，整个过程具有及时性和真实性。（3）利于师生交流和训练远程指导。为了提高教学质量，教学过程要求具有一定的连续性和延续性，通过移动互联师生之间可以进行现场微课，也可以远程指导和讨论，加强了师生的学习交流的以及性和便利性，只要双方通过一个手机APP都可以解决学习交流的时间和空间局限性。打破了大学体育课使用多媒体难，教学手段单一的问题。 （4）评价手段标准化。高校体育课程内容丰富，项目众多，不同教师与不同项目之间存在评价差异的现象。为了评价的科学化和简单化，可以充分利用移动互联网。通过与第三方平台合作根据学校体育课程对学生的评价要求，定制评价系统，达到不同项目，统一评价方法，减少主观评价，做到评价量化。因此移动互联网的使用能促进大学体育课程评价标准化。 2.制作实用的微课教学课件 教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处[4]。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。 （1）美與知识点结合 一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。 （2）动态与静态结合 动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。 （3）注意重点突出中心 在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，注意重点突出中心可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。 （4）直观而简单 为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。室外课可以大量采用视频的方式，有利于学生的学习。 在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，都要注重课件的制作。 3.微课与互联网相结合的实现 在体育课堂上，微课以互联网应用为载体，进行传播与推送。如：qq班级群、微信班级群和相关社交软件，这些应用都支持视频、图像与声音的播放。学生通过手机上网的形式，在规定的时间和老师的组织与引导下进行相关微课资料的观看学习，学习后可以在群里进行讨论，并分享自己的学习心得。老师也可以在群里给学生进行解惑。最后组织学生进行相关技术重点和难点的进一步的学习，从而达到学习、掌握和巩固的目的。 二、结论 随着移动互联网技术的发展，基于移动社交软件和共享平台的微课移动教学模式在高校体育教学中将迎来前所未有的发展机遇。不但发挥了微课教学的高效性，而且融入了移动互联网的便利性与及时性，充分发挥了以学生为中心，教师为主导的教学指导思想，同时为学生乐于学，教师乐于教提供了平台，微课与移动互联网相结合的高效体育教学新模式，必将成为学生普遍接受的寓教于乐的教学模式。 参考文献： [1]闵秋华.基于微信公众平台的微课移动教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2017.08. [2]赵志梅，李衡.微课在体育舞蹈教学中应用的探索[J].高教论坛，2017.08. [3]体育类微课设计流程与制作方法[J].肖威，肖博文.体育学刊.2017（02）. [4]中小学体育教学中微课设计五原则[J].沈锋.中国学校体育.2016（02）. |
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