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标题 体育课堂
范文

    张莉

    【摘要】在新课程理念下,小学体育教学通过精选教学内容激发自主学习兴趣,巧设故事情境吸引自主参与欲望,营造和谐氛围启发自主创新火花,善用名言激励唤醒自主战胜自我等措施,让学生的个性才得到自主发展,让我们的课堂充满活力,真正使小学体育课堂成为学生自主发展的乐园。

    【关键词】小学生 体育教学 自主发展 乐园 战胜自我

    【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0272-02

    新的课程改革,要求我们彻底转变学生的学习方式,同时,要求我们用新的教学理念进行体育课堂教学。作为一名基层体育教师,也不例外,每位学生是富有鲜明个性的生命体,在体育课堂上,怎样摆正学生的主体地位,为每个鲜活个体的自主发展提供舞台,是我常思考的问题,那么,怎么让体育课堂成为小学生自主发展的乐园呢

    一、精选教学内容,激发自主学习兴趣

    对于小学生来说,他们的新异感特别强,容易接受新鲜事物,他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。合理选择教学内容,能激发学生对体育运动的兴趣和急于参与的欲望。首先,在选择教材时,要根据小学生的身心特点,还要结合学校的具体情况,真正从小学生的实际出发,首先选取一些既简便易行、接近生活、又益于提高身体素质、运动能力的实用性练习为教学内容。在投掷内容中,将小学生喜欢玩的纸飞机、硬卡片、软飞盘等引入课堂;在接力跑中选用小学生喜欢的五颜六色的气球、沙包、花皮球为器材;利用色彩鲜艳的纸张让小学生自己动手,做成自己喜欢的东西做抛、接、扔、投的练习。其次,积极启发小学生自编、收集各种游戏活动对教学内容进行推广、开拓,同时采用一些具有娱乐性、趣味性的形式,让小学生做自己想做的、自己特喜欢的游戏,从而让体育课焕发出勃勃生机和活力,激发小学生的学习兴趣。

    二、巧设故事情境,吸引自主参与欲望

    皮亚杰曾强调说:“儿童是在周围情境的影响下,通过主体与情境的交互作用而获得身心上的发展。”小学生的体育活动离不开游戏,设计内容新颖,构思独特,导具多样,富有情趣的游戏开展各种教学内容的学习。比如在教学“跳”、“奔跑”时,借小学生好动、爱模仿、易兴奋的特点,首先,将教学内容编成故事,巧设情境,让学生很自然地投入到故事情节中去。一开始让小学生都戴上自己喜欢的动物的头饰,完成“可爱的小动物快快集合”的游戏,告诉他们“可爱的小动物”排好队去郊游了,小学生们个个跃跃欲试,对郊游产生强烈兴趣。接着,告诉“可爱的小动物”们的游戏路线,要求一路上学生跟老师一起做动作,把“跑”、“跳”、“排队”、“划船”、“爬山”等动作形象的模仿出来,这样既适应了小学生富于幻想,喜欢新奇的性格,又能让他们学习各种动作;其次,可以利用舞蹈来完成,告诉“可爱的小动物”谁做的跟老师不一样,老师有小红花奖励。小学生在音乐的节拍中自创各种“跳”、“跑”,最后老师和学生一起跳,融恰了老师学生之间的感情。最后,因为学生都戴有头饰,可选择“大灰狼来了”的游戏,让“可爱的小动物”在音乐伴奏下轻轻转移,在欢乐的气氛中放松,整个教学过程在优美的情境中完成,吸引小学生主动参与其中,既达到了锻炼的目的,又掌握了一定的技能。

    三、营造和谐氛围,启发自主创新火花

    和谐的教学氛围能影响小学生学习的自觉性和自主性,能够让小学生在不知不觉中受到潜移默化的影响,从而身心得到很好的发展。因此,我在设计教学时,努力去营造创设和谐的教学氛围,让小学生真正产生“我要学”、“我想学”,进而进入一个自由王国,自己去发现问题,探索问题,解决问题。

    体育课堂的教学环境对营造和谐氛围,启发学生自主创新有重要作用。操场周围的墙壁要整洁,结合小学生年龄特点配上几句醒目的提示话语,也可以点缀上简单易懂的运动项目简笔画,或者展示出小学生喜欢的运动项目的活动场面,都可以让小学生轻松、愉快的在和谐氛围感染下自主学习。每节课的场地设计都要在课前做精心设计,线条画得清晰,器材布置得整齐有序,且对小学生有好奇感。如在教前、后滚翻时,把小体操垫子摆放在一个大圆圈上,学生蹲圈内向外做前滚翻时如朵朵葵花向太阳。同样,一种体育器材,让它在一堂课上发挥多种功能,给学生更大的思维空间,灵活、新颖的教学氛围有助于激活学生自主创新的学习意识。

    体育课堂营造和谐氛围,启发学生自主创新同样离不开和谐的师生关系。新教育理念认为,和谐的教学氛围的形成,取决于师生之间、生生之间频繁的多方位的情感交流和信息交流,在教学中建立民主平等、朋友式的师生关系,是形成健康向上、自由快乐氛围的前提。因此我们在教学中应充分交流、讨论,多给学生表白机会,能多次互换角色,沟通彼此间的情感,拉近彼此间距离,这样学生才可以在和谐、融洽、宽松、自在的气氛下主动自主学习,锻炼发展自己的体能。如广播体操教学,对小学生来说单调乏味,有较大比例的学生对此兴趣不浓,自己创设乐“演出节目”的学习氛围,首先让小学生共同商讨进退场的方法以及表演的队形----进行队列训练;其次指导小学生“排练节目”-----学习基本动作;最后组织小学生进行“正式演出”-----广播操展示。小学生学习的主动性得到充分发挥。

    四、善用名言激励,唤醒自主战胜自我

    善用名言激励,能激发学生参与体育活动的热情,增强学生参与体育活动的源动力,帮助学生树立自信心,确信自己有这个能力,从而与同伴一起享受运动带来的快乐,使自己在体育活动中不断战胜自我,挑战自我,完善自我。

    爱上体育课是小学生的天性,可凭自己观察所得,小学生上体育课表现不尽人意,有60%多的同学玩的忘乎所以,而仍有30%多的同学不能放开去玩,有的胆小,有的伙伴少,有的表现不坚定,针对这些情况,在教学中应针对不同对象,满足不同层次学生的心理需求,善用名言激励,或者用最普通的一句话“你能行!”“千万别泄气,来,有老师陪你一起练。”“不要怕,相信自己,老师保护你。”让在练习中遇到困難的学生增强了战胜困难,战胜自我的决心和信心。或许最朴实的一句话,“你真棒!”“哇噻,你的动作太漂亮了!”“能将你的好办法介绍给大家吗?”让稍有成就感的学生信心百倍,学练热情大增,增强了学生战胜自我,挑战自我,完善自我的决心。

    新课改倡导学生是学习主体,教师只是组织者、引导者、参与者。我们体育教师只有勤学习、善思考,在体育教学中应用新教学理念,坚持一切为了学生,为了学生的一切。我们的课堂才受学生欢迎,且让学生享用终生,学生的个性才能够得到自主发展。只有这样,我们的课堂才会充满活力,我们的体育课堂才能真正成为学生自主发展的乐园。

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更新时间:2025/3/15 22:55:37