| 标题 | 体育课堂 |
| 范文 | 张莉 【摘要】在新课程理念下，小学体育教学通过精选教学内容激发自主学习兴趣，巧设故事情境吸引自主参与欲望，营造和谐氛围启发自主创新火花，善用名言激励唤醒自主战胜自我等措施，让学生的个性才得到自主发展，让我们的课堂充满活力，真正使小学体育课堂成为学生自主发展的乐园。 【关键词】小学生 体育教学 自主发展 乐园 战胜自我 【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0272-02 新的课程改革，要求我们彻底转变学生的学习方式，同时，要求我们用新的教学理念进行体育课堂教学。作为一名基层体育教师，也不例外，每位学生是富有鲜明个性的生命体，在体育课堂上，怎样摆正学生的主体地位，为每个鲜活个体的自主发展提供舞台，是我常思考的问题，那么，怎么让体育课堂成为小学生自主发展的乐园呢 一、精选教学内容，激发自主学习兴趣 对于小学生来说，他们的新异感特别强，容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。合理选择教学内容，能激发学生对体育运动的兴趣和急于参与的欲望。首先，在选择教材时，要根据小学生的身心特点，还要结合学校的具体情况，真正从小学生的实际出发，首先选取一些既简便易行、接近生活、又益于提高身体素质、运动能力的实用性练习为教学内容。在投掷内容中，将小学生喜欢玩的纸飞机、硬卡片、软飞盘等引入课堂；在接力跑中选用小学生喜欢的五颜六色的气球、沙包、花皮球为器材；利用色彩鲜艳的纸张让小学生自己动手，做成自己喜欢的东西做抛、接、扔、投的练习。其次，积极启发小学生自编、收集各种游戏活动对教学内容进行推广、开拓，同时采用一些具有娱乐性、趣味性的形式，让小学生做自己想做的、自己特喜欢的游戏，从而让体育课焕发出勃勃生机和活力，激发小学生的学习兴趣。 二、巧设故事情境，吸引自主参与欲望 皮亚杰曾强调说：“儿童是在周围情境的影响下，通过主体与情境的交互作用而获得身心上的发展。”小学生的体育活动离不开游戏，设计内容新颖，构思独特，导具多样，富有情趣的游戏开展各种教学内容的学习。比如在教学“跳”、“奔跑”时，借小学生好动、爱模仿、易兴奋的特点，首先，将教学内容编成故事，巧设情境，让学生很自然地投入到故事情节中去。一开始让小学生都戴上自己喜欢的动物的头饰，完成“可爱的小动物快快集合”的游戏，告诉他们“可爱的小动物”排好队去郊游了，小学生们个个跃跃欲试，对郊游产生强烈兴趣。接着，告诉“可爱的小动物”们的游戏路线，要求一路上学生跟老师一起做动作，把“跑”、“跳”、“排队”、“划船”、“爬山”等动作形象的模仿出来，这样既适应了小学生富于幻想，喜欢新奇的性格，又能让他们学习各种动作；其次，可以利用舞蹈来完成，告诉“可爱的小动物”谁做的跟老师不一样，老师有小红花奖励。小学生在音乐的节拍中自创各种“跳”、“跑”，最后老师和学生一起跳，融恰了老师学生之间的感情。最后，因为学生都戴有头饰，可选择“大灰狼来了”的游戏，让“可爱的小动物”在音乐伴奏下轻轻转移，在欢乐的气氛中放松，整个教学过程在优美的情境中完成，吸引小学生主动参与其中，既达到了锻炼的目的，又掌握了一定的技能。 三、营造和谐氛围，启发自主创新火花 和谐的教学氛围能影响小学生学习的自觉性和自主性，能够让小学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，从而身心得到很好的发展。因此，我在设计教学时，努力去营造创设和谐的教学氛围，让小学生真正产生“我要学”、“我想学”，进而进入一个自由王国，自己去发现问题，探索问题，解决问题。 体育课堂的教学环境对营造和谐氛围，启发学生自主创新有重要作用。操场周围的墙壁要整洁，结合小学生年龄特点配上几句醒目的提示话语，也可以点缀上简单易懂的运动项目简笔画，或者展示出小学生喜欢的运动项目的活动场面，都可以让小学生轻松、愉快的在和谐氛围感染下自主学习。每节课的场地设计都要在课前做精心设计，线条画得清晰，器材布置得整齐有序，且对小学生有好奇感。如在教前、后滚翻时，把小体操垫子摆放在一个大圆圈上，学生蹲圈内向外做前滚翻时如朵朵葵花向太阳。同样，一种体育器材，让它在一堂课上发挥多种功能，给学生更大的思维空间，灵活、新颖的教学氛围有助于激活学生自主创新的学习意识。 体育课堂营造和谐氛围，启发学生自主创新同样离不开和谐的师生关系。新教育理念认为，和谐的教学氛围的形成，取决于师生之间、生生之间频繁的多方位的情感交流和信息交流，在教学中建立民主平等、朋友式的师生关系，是形成健康向上、自由快乐氛围的前提。因此我们在教学中应充分交流、讨论，多给学生表白机会，能多次互换角色，沟通彼此间的情感，拉近彼此间距离，这样学生才可以在和谐、融洽、宽松、自在的气氛下主动自主学习，锻炼发展自己的体能。如广播体操教学，对小学生来说单调乏味，有较大比例的学生对此兴趣不浓，自己创设乐“演出节目”的学习氛围，首先让小学生共同商讨进退场的方法以及表演的队形----进行队列训练；其次指导小学生“排练节目”-----学习基本动作；最后组织小学生进行“正式演出”-----广播操展示。小学生学习的主动性得到充分发挥。 四、善用名言激励，唤醒自主战胜自我 善用名言激励，能激发学生参与体育活动的热情，增强学生参与体育活动的源动力，帮助学生树立自信心，确信自己有这个能力，从而与同伴一起享受运动带来的快乐，使自己在体育活动中不断战胜自我，挑战自我，完善自我。 爱上体育课是小学生的天性，可凭自己观察所得，小学生上体育课表现不尽人意，有60%多的同学玩的忘乎所以，而仍有30%多的同学不能放开去玩，有的胆小，有的伙伴少，有的表现不坚定，针对这些情况，在教学中应针对不同对象，满足不同层次学生的心理需求，善用名言激励，或者用最普通的一句话“你能行！”“千万别泄气，来，有老师陪你一起练。”“不要怕，相信自己，老师保护你。”让在练习中遇到困難的学生增强了战胜困难，战胜自我的决心和信心。或许最朴实的一句话，“你真棒！”“哇噻，你的动作太漂亮了！”“能将你的好办法介绍给大家吗？”让稍有成就感的学生信心百倍，学练热情大增，增强了学生战胜自我，挑战自我，完善自我的决心。 新课改倡导学生是学习主体，教师只是组织者、引导者、参与者。我们体育教师只有勤学习、善思考，在体育教学中应用新教学理念，坚持一切为了学生，为了学生的一切。我们的课堂才受学生欢迎，且让学生享用终生，学生的个性才能够得到自主发展。只有这样，我们的课堂才会充满活力，我们的体育课堂才能真正成为学生自主发展的乐园。 |
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