| 标题 | 初中历史教学中学生学习兴趣的培养 |
| 范文 | 方丽 【摘 要】在整个初中的学习中，初中历史是其中重要的关键的学科。初中历史不仅仅可以让学生明史，还能让学生的自身涵养得到提升。但目前我国初中生学习历史的兴趣都不浓厚，如何培养初中生学习历史的兴趣成为每个初中历史老师需要思考的问题。 【关键词】初中；历史教学；学习兴趣 【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0107-01 一、目前初中历史教学存在的问题 随着我国经济社会的不断发展，我们的生活与互联网的联系变的越来越紧密。人们的生活中都充斥着各种各样的网络教学，各种影视节目的普及，使得人们的焦点越来越聚焦于网络画面。纸质书籍越来越淡出人们的视线，对于同一种知识的摄取，人们更加倾向于对于有画面知识的摄取，因为这种呈现更加的直观，人们更容易接受。现在，关于历史的知识，很多电视节目都会出相应的节目。但是有些商家为了盈利，吸引更多的眼球，增加电视收视率，往往会对历史知识进行相应的改编，以求更加适应市场的需要。这种情况下，学生对于历史的理解就会在某种程度上遭到扭曲，历史知识的呈现并不真实。 据研究调查显示，很多高校的学生对于历史知识的学习多靠死记硬背，不重视对于历史的思考。一方面迫于应试教育的要求，初中生的课业压力大，对于很多门学科堆砌在一起，学生很难对历史腾出适当的时间理解、思考。对于很多学生来说，都存在一种上课的普遍误区，就是认为文科的内容主要背住、记住就万事大吉了；另一方面，老师的教学方法不适当，没有灌输给学生正确的思想，没能正确的引导学生学会理解历史、学会思考历史。很多老师上课枯燥无味，使得大部分学生对于历史的学习失去了兴趣。学生无法理解历史、不能思考历史，这样一直陷入一种恶性循环。 二、激发学生学习兴趣的措施 1.建立亦师亦友的师生关系。 亦师亦友师生关系的建立，对于学生学好历史至关重要。据调查显示，学生和老师之间的关系好，如同朋友，这样一种师生关系是很有利于学生的不断进步；相反，如果老师和学生之间的关系处于一种僵化的状态，学生惧怕老师或者说学生不信任老师，这样一种关系状态很难使得学生的学习状况好转，学生的学习成绩很难有质的飞跃。只有师生之间建立良好的关系，学生才会乐于去学习，乐于去学习这个他喜欢的老师教授的课程。老师和学生应该共同参与到教学中去，只有这样才叫学习，老师在教学中应该尽量发挥自己的主导地位，在学习中不断引导学生去主动思考，不断激发学生学习初中历史的兴趣，只有这樣，学生才能不断取得学习的进步。老师要倡导平等的师生关系，老师以朋友的关系促进学生学习，这样学生的学习才能取得长久的进步。 2.教师自身综合素质要提升。 作为初中历史老师，要不断提高自身的素质，这样才能得到学生的认可，学生才能在学习中获得动力，才能不断去学。在一个学校里，初中历史老师的教课成绩有好的，当然也有不好的。我们知道教学成绩理想的，肯定是拥有良好的教学素养，不管是在学习上还是在生活上都获得学生的认可，这样的老师往往具备很高的人格魅力与自身修养。学生对于他教学认可，他会热爱他的岗位、他的工作，从而更加卖力的去传授知识与经验；而另外一批老师的教学成绩并不是很理想，甚至有的老师教学成绩很是糟糕，对于这样一种情况，他与学生的关系不可能很好，自身的素养也不会很高，或者学生根本不拿他的话当话，这样学生对老师的不信服，就会很容易投射到学习中去。老师应该不断提好自身的专业素养，给学生树立良好的形象，不但可以和学生做朋友，而且在学生之中也要有一定的威望，这样，学生才会听老师讲的。一个班集体需要有纪律、有组织，如果课堂纪律太过松散，没有良好的学习氛围，学生的学习也不会得到提高。 3.教学内容故事化。 根据调查显示，初中阶段的学生处于青少年阶段，这一阶段的学生对于故事会特别的感兴趣。因此，老师在教授课程时，应该多的在教学中运用故事教学法，这有这样，才能不断激发学生上历史课的兴趣，才能让学生乐于去上历史课。老师在课堂中讲授一些有趣的故事，可以极大的激发学生对于历史的注意力。老师在课程开始的时比如，历史老师在讲“上古文明史”的时候，可以讲讲侏罗纪公园，以生动的故事吸引学生的兴趣，也可以布置学生看相关的电影，让学生对历史课充满兴趣，不再认为历史课是一门枯燥的课程。候可以创设良好的课堂情景，吸引学生的注意力，以故事导入课堂，抓住学生的眼球。初中解读那的学生，虽然身心方面都有所成长，但是故事对于学生的吸引力是很大的，课堂故事总是在能第一时间抓住学生的眼球。所以激发学生的兴趣，故事导入法是老师讲授必须掌握的方法。 4.教学手段现代化。 近几年，随着多媒体信息技术的发展，多媒体引入课堂已经成了不可逆转的趋势，多媒体成了教学必不可少的条件，只有将多媒体技术引入课堂，老师才能更加方便的向同学们展示多彩多姿的教学内容，才能更加提高初中历史课堂的高效性。初中历史教学中，老师运用现代信息技术提供丰富多彩的历史信息资源。初中课本上提供的知识是有限的，要将历史课程教好，仅仅依赖课本中的内容是远远不够的。老师要灵活运用现代信息技术，搜集历史课程资料，帮助历史课堂教学。在课堂教学中，老师如何将有限的信息资源扩大化，就需要借助信息技术了。而随着信息技术日益普及，很多学生都已经掌握的信息技术基础运用，并且很多学生都喜欢用一些网上聊天工具，老师可以利用这些工具，给学生布置一些作业，这样做不仅仅可以让学生通过学习找到乐趣，并且可以让学生知道学习无处不在，课堂只是学习的一个场所，还有很多场所等待着学生自己去探索。信息技术的不断发展，将教学内容与现代电子信息技术相结合，是老师必须掌握的方法之一。 三、结语 综上所述，初中历史教学是学生掌握历史、运用历史的关键阶段。老师要不断提高自身的专业文化素养，树立良好的教师形象，只有这样才能不断引领学生学到更多的历史知识。不断创新上课的模式，将现代信息技术引入课堂教学，与学生建立良好的师生关系。 参考文献 [1]赵景瑜.谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育科学：全文版，2017（2）：00053-00053. [2]周晓明.激发兴，提高能力——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，4（4）：96-97. [3]冯生国.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：00063-00063. |
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