| 标题 | 初中化学教学中如何培养学生的创新探究能力 |
| 范文 | 李智祥 【摘 要】在化学课堂教学中为了激发学生勇于创新、探究，唤起学生创新、探索知识的热情，培养学生自主探究学习的能力和创新能力，全面提高学生的素质，要求我们给学生创设一个宽松的氛围，让学生乐于参加问题讨论，创设多样情境，激发学生的好奇心、求知欲，适时地进行潜移默化的思想品德教育，达到培养学生创新能力、创新精神的目标。 【关键词】初中化学教学；创新意识；创新能力 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0194-01 培养学生的创新能力的方法多种多样，每个教师都有自己的方法。学生的状况不同、氛围不同，教师引导的方法也各具特色。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，并根据自己的教学实践进行调节，才有助于培养学生的创新能力。 一、创设情境，培养学生创新意识 创设问题情境可以引起学生求知的兴趣，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入疑问、好奇的情境，从而培养学生的创新意识，让学生产生探究学习的需要。将学生置身一个实际的问题情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，她的前面停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的原因。”这种问题情境的创设，有利于促发学生的好奇心，使学生产生思考问题的兴趣，从而发展学生的创新思维能力。 化学与社会生活实际有着广泛而密切的联系，选取学生比较熟悉的身边的事物进行情境教学，可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，这样既增长了学生的知识，又培养了学生的创新思维能力。例如，在教学“化学与能源和资源的利用”时，教师可以联系家庭中所用的合成材料，如塑料、橡胶制品等创设教学情境。 二、发展思维的多样性，培养创造性思维 越是具有创造性的人，越是具有独特的见解。而创造性思维正是一种不依常规，寻求变异，多方探索问题答案的思维形学习的信心。在化学教学活动中，教师要通过学科教学进行非智力因素的开发，帮助学生树立远大的理想。远大的理想和责任感能使学生产生强烈的创新欲望。同时，要使学生认识到创新思维是漫长而又艰难的认识过程，不具备百折不挠的坚定意志和毅力不可能取得成功。要承认学生个体间的历史差异，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们都有获得成功的机会。此外，还要给学生以成功的期待。这种期待具有巨大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力，激发学生的创造力。 三、培养学生科学探究能力，促进学生创新能力的提高 中学化学探究性教学就是以学生的自主探究为主，在教师的启发引导下，以问题为导向，学生进行假设、分析、讨论、探究等一系列化学课堂活动，以培养学生的创新能力。 1.善于观察，实验探究。在教学《水的组成》这一课时，教师可以让学生验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，让学生深感化学变化的奇特。在此过程中，教师要积极引导，给予学生启发式的帮助，使学生领悟化学变化的实质，初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。这样学生所获得的绝不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高。 2.创设有效的问题情境，激发学生探究动机，培养学生探究能力，这样有利于培养学生的创新能力。例如，通过实验创设问题情境，在学生做完镁、锌、铁与稀硫酸反应的对比实验后，教师提出为什么实验室制取氢气要选择锌？ 3.鼓励发现问题，培养创新意识。随着学生知识的积累，问题就会越来越多。如学习二氧化碳的实验室制法时，学生问：“问什么不用稀硫酸呢？”，在这种情况下，教师不宜立即给出硬性结论，可以说“这也许可行，但必须实验验证一下。”这样教师引导学生自主探究，培养了学生的探究能力和创新能力。 四、多角度設计开放型习题，培养学生的创新思维 教师在教学中要设计一些开放型习题，鼓励学生多角度，多层次的思考问题，允许学生“异想天开”，有时引导学生反向思维，反弹琵琶，以培养学生的创新能力，也会得到意想不到的效果.比如讲浓硫酸的特性之———吸水性，课本中没有演示实验，那么如何增强学生的感性认识呢？教师可以引导学生利用课余时间设计实验，实验现象要能够比较明显地说明浓硫酸具有吸水性.通过网上查阅资料，学生们设计出了许多切实可行的实验方案.如学生联想到新鲜的荔枝富含水分，先用天平称量一小网袋富含水分的去皮荔枝的质量，然后把这袋去皮荔枝用绳子固定，悬吊在盛有少量浓硫酸的试剂瓶中，旋紧橡皮塞密封，静置半小时后打开橡皮塞，取出去皮荔枝观察，发现去皮荔枝变得干瘪，把它置于天平上称量，其质量显然也减少了。通过这些开放型习题的思考和设计，学生突然茅塞顿开，发现实验设计也不是什么遥不可及、很神圣的事情，只要我们时刻准备着、积极思考、勇于尝试就可能会迸发出创新的智慧火花。 五、开展趣味科技小活动，促进学生创新能力的培养 教师指导学生开展趣味科技小活动，激发学生学习化学的兴趣和动力，从而促进学生创新能力的培养.比如学校的趣味化学课，引领学生们进入璀璨夺目的、神圣的化学殿堂，听到“尖锐的爆竹声声”，学生很容易联想到粉尘爆炸、瓦斯爆炸等自然灾害，懂得了某些特定场所严禁烟火的重要性；看到“空瓶生烟”、“清水变混”的现象就非常迫切地想知道“这是什么缘故呢？”.我还结合生活实际，指导学生参与社会调查，如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，让学生们去走访调查我们身边小河的变化史实：清澈—浑浊—污浊—肮脏.污浊不堪，恶臭连连的小河让学生们触目惊心，同时也坚定了学生们学好化学，消除污染的强烈的责任心。总之，化学教师对于学生创新能力的培养具有得天独厚、无可比拟的优势，我们要坚持学习新的教学理念，不断优化自己的教学方法，就一定会在潜移默化中获得成功。 化学这门科学，它与我们的日常生活紧密相联。因此，在化学教学中培养学生的创新能力，需要教师多方位、多角度、多层次地进行培养。只有师生共同配合，才能促进彼此创新能力的提高。 |
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