| 标题 | 高中学科教学渗透德育树人的研究 |
| 范文 | 林绍年 【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0084-01 一、研究背景及意义 党的十八大报告强调，把立德树人作为教育工作的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。启动实施立德树人工程，是促进学生健康成长和全面发展，总体提升国民素质，建设人力资源强国的重大举措。教育部于2012年4月25日正式印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的審美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。强调要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。当前，中小学德育工作与立德树人的要求还存在一定差距。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果。因此我们提出充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中具有重大意义。 二、研究内容和方法 1.研究内容。 （1）高中学科教学渗透德育树人现状调查研究。 （2）高中学科教学渗透德育树人方法与途径的研究。 （3）构建高中学科教学渗透德育的教学模式研究；4.高中学科渗透德育评价的研究。 2.研究方法。 （1）行动研究法。 （2）经验总结法。 （3）文献研究法。 三、课题研究的概念界定 “立德树人”就是坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，促进学生全面发展，培育学生健全人格，致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生都获得教育的成功，人人都能成才。 四、研究的理论依据 （1）符合疏导原则。 （2）符合尊重学生与严格要求学生相结合原则。 （3）符合因材施教原则。 五、研究过程简介 第一阶段，申请与准备阶段：选题论证，申报立项；撰写课题开题报告；召开课题开题会。 第二阶段，启动与实施阶段：成立课题领导小组和分工；制定详细的方案；组织课题组成员进行相关的理论学习；对实验班，进行问卷调查；课题正式启动。 第三阶段，实施与提高阶段：对学科教师全员培训；互相听课交流；定期进行督促、检查和指导；研究过程遵循边学习、边实践、边总结、边提高的原则；进行阶段性总结；召开课题中期研讨会。 第四阶段，总结与验收阶段：对调查研究的各种数据进行分析；整理研究资料，汇编成册；撰写结题报告；做好资料的收集，接受专家鉴定。 六、研究结果（成果）与分析 （1）通过本课题的研究，在学校工作中形成全员育人、全过程育人的理念。 （2）通过本课题的研究，改变目前学校德育的单一刻板模式，构建高中学校全员立德树人的育人模式，提高德育实效，促进学生全面发展。 （3）通过本课题的研究，总结教学中渗透育人方法，撰写优秀论文、优秀教学设计、课件汇编成册，作为校本资源，提高我校教育科研能力。 七、研究取得的成效 实现了把各学科教学和德育有机整合，充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。为学生的全面发展和可持续发展，培育德才兼备的新型人才打下坚实的基础。落实教育部要求关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务。 1.学生的成长与变化明显。 经过实验教师的共同努力，学生已经养成了良好的道德品质，遵纪守法的行为习惯和判别是非的能力有了很大的提高；树立了正确的世界观、人生观和价值观；养成了良好的学习习惯，可见，在我们的日常的传道授业中，将知识的传授与德育渗透较好的融合在一起，能起到是事半功倍的效果，德育渗透为课堂插上了理想的翅膀，学生借此翱翔与知识的天空。 2.总结了经验。 德育的本质是实践的。本课题研究，就注意各班主任在多年德育工作中积累的实践经验，突出自己的特点和亮点。通过课题研究，帮助他们总结概括、探索规律，从感性上升到理性，从而体现出德育特色。通过本课题的研究，进一步加强与改进学校的德育工作。同时学校德育工作的加强与改进，为构建和谐校园，提高教学质量奠定了良好的基础，促进了学校各项工作的发展。 3.学校开展的实验课题，学生的成长与变化，得到了家长的好评。 我校教师在推广实验的进程中，广大教师不断地总结经验，并把这些感性的经验不断上升为理性的经验，学校教师写出了一篇篇关于德育的论文，并频频发表。我校教师的德育论文，有15人的30多篇都获得了不同等次的奖项，极大地巩固了实验成果。总结出：对学生进行以爱国主义为核心思想品德教育，全面贯彻了教书育人的思想，真正落实了以人为本的教育思想。端正了学生的学习态度，极大地提高了学生的学习兴趣。因此，要全面提高教学质量，培养新世纪的合格人才，对学生的思想品德教育是学校教育工作的“重中之重”。即五育并举，德育为首。我们教师，作为教育工作者，应该时刻谨记，我们教育学生，要使学生成才，则先要教学生学会做人。“欲成才，先成人”讲的就是这个道理。 八、存在问题及后续研究设想 由于研究人员的水平和时间所限，在研究过程中遇到如下问题： （1）各学科的德育渗透还不够到位，个别教师在课前、课中、课后德育渗透达不到应有的德育效果。 （2）德育内容和方法单一，重说教，轻实践的现象还存在。 （3）德育资料缺乏、德育的活动缺少创意的现象还存在。 针对以上存在的问题，我们有以下几方面建议： （1）加强班主任的德育教育力度，结合本班的实际，从小事出发，用身边的事教育身边的人，重视养成良好行为习惯的养成教育。 （2）组织各科任课老师学习德育知识，加强经验交流，取长补短，使德育的渗透教育，真正的融入每一节课的教学中。 （3）探究适合德育渗透的课型、德育渗透的原则、德育渗透中应该注意的事项。每一学科最后摸索、实验与研究出一套行之有效的德育渗透的教育法。 【注】此文是广东省教育科学规划课题《高中学科教学渗透德育树人的研究》（课题批准号：2015YQJK208） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。