标题 | 中职会计专业职业道德教育现状研究 |
范文 | 张琳佳 【摘 要】近年来,为了提升学生就业率,塑造学校良好形象和口碑,中职学校面对教育部提出的改革中职专业建设和课程方案的要求,作出了一些努力,但对职业道德教育培養的精神要求落实不够到位,重视程度不高,离要求差距甚远。本文主要针对中职会计专业职业道德教育分析其现状,针对存在问题进行研究,探讨解决方法。 【关键词】中职会计专业;职业道德教育;现状;途径 【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)21-0064-01 一、中职会计专业的职业道德教育现状 1.教学目的偏离精神要求的轨道。 自教育部提出改革中职专业建设和课程方案后,许多中职校纷纷在会计专业教学中增设了职业道德教育。但在实际操作中,未能形成一套行之有效的职业道德教育体系,不是先充分与会计专业知识教学融会贯通后才传授给学生,而是以应付考试内容为目的让学生学习,偏重于应试的效果,这种教学直接导致中职生对职业道德要求须形成的法律、责任意识和观念不够,在后期实际工作中遇到与职业冲突时,仍旧会做出违背职业道德的事。 2.教学形式陈旧对学生无吸引力。 在开设职业道德教育课程的中职校,在教学计划安排上多以职业道德理论教育为主线,以缺乏情感与新颖的填鸭式、满堂灌教学手段为主调,不从学校实际情况出发,使原本就具有很强理论性的会计职业道德理论教育,让文化底子差、理解能力不到位的中职生学习吃力,觉得枯燥乏味毫无吸引力,教育效果可想而知。 3.教学课程安排时间缺乏科学性。 中职在会计专业职业道德教育的教学课程安排上,存在的常见问题有:设置不正规和缺乏合理性,每周只有2学时左右的课程教学时间,而就在这短短的时间中还要夹杂就业指导教学,严重缺乏科学性。(4)教学文化氛围的创建严重缺乏。目前,中职学校会计专业仍然是以专业知识与技能应用学习为核心,氛围浓厚,而职业道德教育则显得冷冷清清,走形式,形同虚设。 二、在会计专业教学过程中贯穿职业道德教育的主要途径 为改变上述现象,且不影响到会计专业正常的理论知识与技能学习,我们要让职业道德教育贯穿于整个教学过程中,这样不但可吸引学生对职业道德理论的学习兴趣,也在潜意识中培养了学生的职业道德观念。 1.借助专业各类活动,激发学生职业道德意识。 中职学校可以通过如邀请模范会计职业人物作报告,或选择与专业相关的热点组织知识竞赛、辩论赛等活动,或聘请行业名家作专题讲座等丰富多彩的教学活动,营造出良好的会计职业道德教育氛围,使学生对会计专业职业道德有充分的认识和理解,在脑海中潜意识地形成职业道德责任感,从而为培养出正确的服务观念和职业目标打下坚实的基础。 2.注重活化教学内容,培养学生职业思维逻辑。 中职会计专业教师应立足于丰富教学内容,结合实际应用,优化课堂教学形式,从而实现在知识理论教学中同时灌输职业道德教育的目标。比如:通过会计基础教学培养学生爱岗敬业的职业精神;通过实务核算教学培养学生形成职业道德,等等。 3.创新课堂教学方式,筑牢学生职业道德防线。 会计职业道德理论教育本就枯燥、抽象,原有填鸭式的教学方法致使收效不大。因此,会计专业教师应在讲授时,结合学生已掌握的会计专业知识相关案例,积极诱导他们独立思考,促使学生通过案例探讨,不但有效地巩固了会计知识,使实际解决问题的能力得到锻炼,更重要的是这些围绕会计职业道德选择的案例内容,加深了学生对职业道德精髓的掌握和运用,也为以后从事会计工作构筑起一道高压线。同时还可以组织学生参加对违背会计职业道德案件的法庭审判,通过震慑学生心灵促使其下定遵守职业操守的决心。 4.创设教学环境,检验学生职业道德实践效果。 中职会计专业教师还可以通过会计实训课程,创设出模拟的会计工作岗位环境,让学生在实训活动中进行会计相关内容的实务操作。教师要在实践活动中,指出每个学生在实训中与职业道德相关的疏忽或错误,并及时、公开、客观地评价学生的实训成绩,与后期就业工作推荐挂钩,这种具体实践极大地强化了学生职业道德观念。 三、结语 职业道德的培养不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程。作为中职会计专业的教育工作者,有责任也有义务帮助学生在职业教育阶段形成正确的职业道德素养,从而在后期会计工作中,不做出有损于国家与集体利益的事情。 |
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