| 标题 | 语文学习方式的点滴思考 |
| 范文 | 郑建华 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0080-01 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。 新课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。如何加快语文课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，是摆在我们面前的一个紧迫课题。而采用探究式的语文课堂教学方式可认为是语文学习方式改革的理想选择。探究式的语文学习方式是以探究为基本特征的一种学习活动形式，符合教学改革的实际，能使班级课堂教学焕发出生机勃勃的活力，能破除教师“自我中心”，促使教师、学生在探究中“自我发展”。 一、什么是探究式的语文学习方式 探究式语文学习方式是以探究为基本特征的一种学习活动形式，它包含着两层意思：（1）什么是探究式学习；（2）什么是探究式的语文教学。 所谓探究学习，是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式，是学生通过自主、独立地发现问题，思考、观察、讨论、调查、搜集与处理信息等活动，获得知识与技能，情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的一种学习方式和学习过程。 所谓探究式语文教学，是指教学过程是在教师根据教材精心设计的挑战性问题的诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 二、选用探究式的语文学习方式的原因 和接受式的语文学习方式相比，探究式的语文学习方式具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。 首先、学生学习更主动，能有兴趣、有信心、有责任感地探索和解决所学所究问题。探究式的语文课堂教学强调学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，这充分体现了对学生的思想观点的尊重和鼓励。 其次、孔子曰：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考、探究在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。“满堂灌，满堂问，一言堂”让学生毫无独立性可言，它严重束缚了学生的创造性思维。 三、开展探究式的语文学习方式的具体做法 探究式的语文学习方式并不等于学生回答教师的问题，那些依靠机械记忆（或翻阅书本）加简单推理就能获得答案的问题是谈不上探究的，实际上，这类问题大量地存在于传统的启发式教学中。因此，我们不能将探究式的语文教学与启发式教学混淆在一起。 探究式的语文学习方式是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中，学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务。 如何解答探究题呢？根据探究题编制的基本规律，我认为其基本方法应当是：细读材料，明白是什么——读懂材料，思考为什么——归纳材料，明确怎么办。 由此可知，教师首先应该激趣引题，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵。学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人探究阶段。第二、教师要为学生探究提供充裕的时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。学生探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑，疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给探究增添无限的乐趣和动力。因此，不必担心学生有没有探究能力，能不能达到预期效果，重要的是教师相信不相信学生，给不给学生探究的权利。能相信学生，也能给权利，学生探究水平肯定会迅速提高。 探究式的语文学习方式就是把学生推到主动位置，放手让学生自己学习，是否能取得实效，归根到底是由学生是否积极参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满勃勃生机。 参考文献 [1]《普通高中语文课程标准（实验）》人民教育出版社，2003年4月. [2]《福建高中新課程》http：//gz.fjedu.gov.cn. |
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