| 标题 | “互联网+”背景下高中英语作业布置有效性的研究 |
| 范文 | 钟琼峰 【摘 要】高中英语作业是英语教学过程中必不可少的重要环节，它有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。但传统作业布置有其必不可少的弊端，比如枯燥性，单一性，检查效率低等问题。互联网+的出现，可以帮助我们老师很好的解决了以上问题。互联网+背景下的作业布置，能够更加切合实际，通过灵活的方式布置作业，提高学生完成作业的有效性，达到让学生对英语产生兴趣、更有效学习英语的目的，从而使教学达到事半功倍的效果。 【关键词】互联网+；高中英语作业；有效性研究 【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0080-01 高中英语作业是英语教学过程中必不可少的重要环节，它有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。教师通过对学生作业的了解，更加完善教师的教学活动。因此它是教学活动的延续和补充，认真设计好学生的课外业，对于培养学生独立学习的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，有着重要意义。但是传统的高中英语作业的布置，有其必不可少的弊端：盲目性、枯燥性、单一性。 一、新课改下对高中英语课程的要求 高中英语新课程标准中指出：高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。在英语作业设计科学性、有效性原则指导下，让学生在完成作业过程中提高自身实际英语水平。（引自高中英语新课程标准） 二、傳统的高中英语作业布置存在的问题 1.传统英语作业的布置上，具有的盲目性 英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主，课下作业的布置也以教师为中心，忽视学生的主动性和自主性，仅仅是让学生今天有作业而做，忽视学生对本堂课知识的巩固和运用；教学模式和应试教育也严重影响着学生综合运用语言的能力，英语作业的形式不能即时起效，影响了学生创新能力的培养；具有的随意性：布置作业时，没有一个完整的体系，训练学生什么能力，没有明显表现；具有的统一性，缺乏个体差异：作业的布置存在千篇一律，忽略了学生的个体差异性，作业布置缺乏层次性；英语作业的布置繁而多，学生英语作业多带有重复性，缺乏有效性。有的学生作业多做不完，为应付老师就忙于抄作业，这样作业的布置没有达到预期的效果。 2.有的作业布置相对枯燥，不能充分调动学生的学习热情和学习积极性。 在英语课外作业的布置，内容只注重读、写，而新课程标准要求我们注重学生听、说、读、写综合能力的培养，听、说作业只是流于形式，落实不到位，造成了学生丧失说英语的能力——”哑巴英语”。没有积极全面培养学生听、说的能力，严重地影响学生用英语交际的能力。 三、互联网+背景下，英语作业布置的有效性策略 高中英语作业应该从课堂教学内容和学生的长远发展等方面出发，提高学生的自主学习能力，让学生在多层次，多样性，针对性的英语作业中探索自己的英语学习之路。高中英语作业应适应教育的快速发展，提高教师自身的设计能力才是高中英语作业有效性的基本保障。从学生的实际情况出发，利用新的作业形式和内容，调动学生的积极性，让学生能够有效地，认真地完成英语作业，提高其听说读写能力，让学生真正成为学习的主体。因此依托互联网各种平台布置英语在线作业（如QQ群作业功能、速课网微课件的测试及表单功能以及会课网或作业-科代表等各种作业app应用软件），课网或作业-科代表等各种作业app应用软件），不仅形式多样，还能即时批改，自动进行质量分析，使得作业对教学的反馈更有时效性。计算机强大的分析比对功能也使教师更能深度地了解和掌握每一个学生的学习情况，从而能更有效在进行因材施教，也更容易了解学生对整体教学内容的掌握程度。而把计算机能做的工作部分交给计算机去完成，就把教师从作业堆中解放出来，即时调整教学计划，把时间更多地放在教学设计、组织课堂活动和进行个性化辅导中去。而高中阶段的学生，有一定的信息技术知识，心智也已经趋于成熟，有较好的自控力，能在教师的指导下正确使用电脑或移动终端设备，完成教师布置的任务，而不沉迷其中。 因此，对于传统作业出现的问题，我们依托互联网各种平台布置英语在线作业，从而能更有效的进行因材施教，使之更加切合实际，提高学生作业的有效性，使学生达到巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维的目的。我们将不断努力，根据学生的个体差异，持续创作更多不同内容、难度的在线作业，并有效应用到教学过程中去。 参考文献 [1]程五香.基于多媒体网络环境的高中英语教学策略浅析[J].中学英语园地（教学指导），2012（33）. [2]牟学忠.多媒体课件在中学英语教学中的应用[J]. 中小学实验与装备，2010（03）. [3]程五香.基于多媒体网络环境的高中英语教学策略浅析[J].中学英语园地（教学指导），2012（33）. |
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