| 标题 | 怎样上好中职汽车专业英语课 |
| 范文 | 【摘 要】随着时代的进步，经济发展迅猛，进口汽车、出口汽车普及，中职汽车专业的学生具备一定的专业英语水平，这是现代汽车业所必需的基本素质。然而，大部分中职学生英语基础差，加之教材缺少趣味性，因此，教师要多想办法上好该门课程，上好了它就是给学生在就业时提供了很大的帮助。 【关键词】说；构词法；专业知识；图示 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0290-01 一、增加教学环节，让学生主动开口说话 目前大部分汽车专业英语教材的内容安排形式是一篇英语课文再加几十个单词，其它没了。因此，在上课时增加一些别开生面的教学环节更有助于学生的学习。 据国外专家所做的实验，学习语言的时候，通过发声可以提高记忆力，同时也可以增强对学生的信心。所以，在课堂上，一定让学生主动开口说话，给他们发声的机会。比如，每节课开始，让学生做个duty report，涉及的内容只要是关于汽车方面的就可以。但学生必须走到讲台前用英语脱稿来表达，坐在下面的学生可以向他提问题，这不仅增强了学生的英语听力和应用能力，也调动了学生的学习积极性。 二、掌握构词技巧，让学生学会多记 学习汽车专业英语，专业单词的识记是很重要的。然而，无论哪一领域所涉及的英语单词都是其基础要素，单词的构成有一定的规律性，明确单词的构词法，会让学生觉得记汽车方面的单词是个容易且有趣的事情。下面结合汽车专业英语术语进行总结归类，英语构词的方法主要有三种：合成法、派生法、转换法。 1.合成法：有两个或两个以上的单词合成一个新词的方法。crank（曲柄）+shaft（轴）=crankshaft（曲轴），high（高的）+speed（速度）=highspeed（高速）；high（高的）+tension（电压）=high-tension（高压的）；water（水）+proof（可防…的）=water-proof（防水的）；home（在家）+produce（生产）=home-produce（国产的）等。 2.派生法：在一个单词的前面加上前缀或在后面加上后缀，从而构成一个新词的方法。（1）加上前缀的派生词：un-：uneven（不稳定）―even（稳定）；de-：defrost（除霜）―frost（霜）；pre-（预先）：preheat（预热）―heat（热）等。（2）加上后缀的派生词：-er（人，器具）：bumper（保险杠）―bump（碰撞）；-or（人，器具）：conductor（导体）；―conduct（传导）；-ance -ment -ize -ed -ent …（表示行为、性质、状态、特征等）：resistance（阻力）―resist（抵抗）；attachment（连接物）―attach（连接）；vaporize（汽化）―vapor（蒸汽）；-ed：riveted（铆接的）―rivet（铆接）；-ent：different（不同的）―differ（不同）。 3.转化法：一个单词由一种词类转化为另一种词类的方法叫做转化法。转化词的词形未变，词性改变，词义基本不变但可能略有引申。（1）名词转化为动词：oil（油）―oil（加油）； time（时间）―time（定时）。（2）形容词转化为动词：empty（空的）―empty（倒空）； cool（冷的）―cool（冷却）。（3）副词转化为动词：back（向后）―back（退后）；down（向下）―down（落下）。 三、根据单词意思让学生制作出简单的道具 汽车英语中很多单词的意义是可以想象得到的，也可以触摸得到，但要记住如何拼读和灵活运用是有难度的，所以我让学生自己根据单词制作简单的道具。如：如汽车喇叭horn，用一张纸卷成小喇叭形状，就成了模拟的汽车喇叭；再如汽车仪表盘Car dashboard，用多个单词制出多个道具，再组拼在一起。诸如此类的单词、整体部件可让学生自己动手制作实物模型，在模型上标上相应的英文单词，再鼓励学生在课前的duty report中向其他同学展示他们制作精美的模型。这样，学生在制作、展示和观赏模型的过程中，不知不觉加深了对单词的印象，也提高了他们以后制造汽车的创造力和想象力。 四、让汽车英语单词和其它知识“运行”起来 在学习英语的过程中，单词是死的，但学生是活的，学习汽车英语不能一个劲儿死记硬背，这样只能是事倍功半，应该给单词加个“引擎engine”，让原本看起来枯燥无味的单词在我们的脑海中像汽车一样“运行”起来。举个例子，汽车方向盘steering wheel，steer是驾驶的动作，而wheel就是轮子，在纸上剪出圆形模拟方向盘，在引导学生双手握着“方向盘”做出驾驶的动作，就成了steering wheel不是吗？依此类推，车轮tire、飞轮fly wheel都可以用此办法，而其他的单词各有各的“运行轨迹”。同样汽车的整体组件、英语句子、文段等都可以运用不同的方式“运行”起来，这种方法让单词和其它东西在学生的脑中活了起来，也让学生对汽车的概念掌握得更深刻，日后在汽车领域则如虎添翼，开出一片更广阔的天地。 五、结合专业知识，进行图示教学 学习汽车专业英语难点之一，就是其专业知识较强，对学生而言未免有点陌生。如果能够结合专业知识，充分利用图示，就能帮助学生加深对英文的理解 。图示法有两种，（一）是草图法，即每一个单词都附上草图或用PPT附上相应的图片和造句。比如：在讲到汽车差速器（differential）一课时，同学们对该课时的英文不太理解，我就在黑板上画上一个差速器草图，帮助他们理解。（二）是树形结构图法，对某一个主题展开并细分到每一个模块，每一个模块又细分成相关的元素，像一棵树有许多的分支一样，在黑板上引导学生們绘出结构图。比如汽车automobile这一主题则有汽车类型type等模块，汽车类型又可细分到小轿车car，客车bus，货车truck，专用车van等元素。另外，像发动机整体组件，汽车底盘的结构等都可以用这种树形结构图法。通过这种图示法，学生对知识掌握得更有条理，各种专业知识也变得易学易记易懂了。 参考文献 [1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[Z].北京：高等教育出版社，2000. [2]蔡安薇，崔永春.汽车专业英语[M].北京：北京理工大学出版社，2008. 作者简介：郑亚迪 （1970.8- ），女，汉族，湖南新田，研究方向：中职英语教学与研究。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。