| 标题 | 浅谈小学生男生女生阅读方式的性别差异 |
| 范文 | 吴祥乐 【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0239-01 《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”课外阅读能拓宽学生的视野、陶冶学生的情操、开发学生的智力，从而提高学生的综合能力和综合素质。学生的阅读行为是具有个性化的自主行为。男生女生由于心理和生理的差异，所以在阅读方式上，男生和女生虽然同为儿童，虽有不少共同、共通之处，但由于性别的不同也会造成不少差异。因此了解男生和女生的阅读方式的差异，也是指导儿童阅读的一个重要方面。 一、男生的阅读方式 男生常常以理性的逻辑思维见长，但形象思维以及言语的流畅性不如女生，男孩的表演欲望更为强烈，所以男生喜欢大声朗读，喜欢速读，喜欢与人争论，喜欢在人前读书。 1.喜欢大声朗读。 大声朗读这是目前国外运用范围较广、成效较显著的阅读方式。科学证明大脑处于兴奋的状态下，更能记住当前的事物，提高记忆力。当孩子大声朗读的时候，大脑就会受到刺激，这种刺激对孩子的学习是很有帮助的。它可提高孩子对所学的文字产生一种强烈的识别度，在这种识别度中，孩子会对所看到的文字更加理解和熟识。他们在大声朗读中享受快乐，激荡思维，拓展无限想象的空间。即使高年段的男孩，他们也非常珍惜这种大声朗读的机会，借此可以恢复儿童的自信，将书本与愉悦画上等号，引发他们读书的好奇心，同时在大声朗读中还可以拉近与倾听者的距离，有助于良好的亲子关系、师生关系、生生关系的形成。 2.喜欢争辩。 相比女孩，男孩更喜欢与同伴争辩。所以有争议性的主题往往更吸引男孩，他们喜欢就某话题与人展开讨论，希望别人分享他对书的理解他们常常会说：“我最近读了一本书，这本书有书有意思极了！你读过吗？”当同伴正好也读过这本书时，他们很快会就某个共同话题聊上，这对提高他们的阅读能力起到了催化剂的作用。即使那些平时比较沉默的男孩，也会忍不住被吸引，参与到讨论中来。 二、女生的阅读方式 相比之下，女生的形象思维和对语义的把握方要优于男生，加上她们感情细腻、更偏向于个人的内心世界，喜欢静心默读，喜欢深情诵读，喜欢书面表达。 1.喜欢静心默读。 较之男孩，女孩更喜欢默读，尤其是高年级的女孩通常喜欢在一个温馨、安静的环境里静心默读，细細品味。她们喜欢“瞻前顾后”、“左顾右份”：喜欢不时停下来思考质疑、勾画批注；读到动情处还还会细细地品味再三。她们也欢默讀是因为不用在意读多读少、读快读慢、读深读浅一切都不影响他人，也不受任何限制，却能有效地提高阅读的思维能力和理解能力。 2.喜欢深情诵读。 女孩对于喜欢的名家名篇，往往会反反复复读，想像描绘的情境，捕捉作品特有的语感，将自己的理解与体验融进诵读的声中，引人入胜。女孩具有“记性好”这个阅读生理优势，她们在不断的诵读中一次次体会，一次次理解，作品的研究连同它丰富的内涵，自然而然烙在脑海里，铭记终身。 3.喜欢书面表达。 女孩的性格比较内敛，她们虽然也会像男孩那样与人交流阅读感受，但是她们不喜欢像男孩那样大声争论，尤其不喜欢就某些问题争论不休。而喜欢用笔来表达自己的思想、观点。多数女孩都有用日记、读书笔记等书面方式表达自己阅读体会的习惯。女孩在阅读一本书时， 往往会把自己想象成书中的某个人物，会带着自己的思想感情与喜欢的人物进行对话，从人物的角度来观察生活，诉说经历、见闻、感受。 培养小学生阅读的能力，按照小学性别的差异进行引导，对处于阅读能力发展关键期的小学生来说，是十分有必要的。单纯强调阅读能力的发展而缺乏对小学生性别差异的把握会落入给孩子增加阅读负担的困境，从而失去阅读兴趣。因此了解男女生阅读方式差异的基础上，可因势利导寻求平衡的阅读，让男女生在阅读上有同样优异的表现。 |
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