| 标题 | 论中职生就业能力的培养 |
| 范文 | 罗宗贤 【摘 要】面对当前的就业压力，如何指导职校学生选择正确的职业方向，培养学生的职业技能，提高学生的就业能力，使中职学生在社会中更有生命力，是现今职校教育教学工作的一项重要课题。因此，本文就此展开探讨，以期提高中职生就业能力，助力促进职业教育发展。 【关键词】中职学校；学生；就业能力 【中图分类号】G646 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0278-01 中职教育的方向决定了我们对学生的生源挑选具有宽松性。这种宽入口也决定了中职学生普遍的文化课基础较差，学习主动性差、惰性强，甚至有相当一部分学生有厌学现象。学生的这种学习品质也直接地影响到了他们在校的专业课学习情况。同时，由于学习时间短，要掌握的专业课程又多，职业学校的教学设备与现实设备相比又相对落后，诸多的原因决定了大多数的中职学生在校学习期间只能够掌握最基础的专业技术知识和技能。这就导致学生就业时出现职业生涯规划模糊、职业岗位选择盲目、择业期望值偏高、自身弱点明显等问题。因此，只有在教学中不断培养学生的技能，提高学生的就业能力，才能解决这些问题。 一、引导学生端正学习态度 有相当大一部分中职学生在初中时学习成绩不理想没考上高中或本身就不愿意学习，所以来到中职学校后的学习目的就不明确，到中职学校来干什么他们自己都没有弄明白，有的学生上课不愿意学习，睡觉、说话、玩手机、看小说的现象在课堂上是常有的事儿，无论你老师在前面讲得多卖力气他们都像是闻所末闻。更有令老师生气和感叹的就是，往往正是这样的学生，自己不学习却在毕业离校的时候埋怨学校说，他们在学校什么也没有学到，老师什么也不教。这不仅是他们的学习态度问题了，这还能看出来的是他们的思想品质有一定的问题，有待于我们教育者去思考和解决。 二、构建就业教育课程体系，提高学生就业能力 职业教育就是就业教育，整个职业教育的教学标准要向以就业为导向转变。随着我国社经济不断发展，生产模式已经由以往劳动密集生产型向高新技术生产型转变，这就需要大量高素质的劳动者和有一技之长的人才投身到生产、服务、技术和管理第一线工作中去，这就为中职学生提供大量就业机会。因此，职业教育的目的是要使学生全面掌握相关业务知识，同时具有较强的就业创业意识，良好的就业心理状态，较高的就业能力，在社会上具有较强适应性和应变本领。要实现这个目标，就要求教学课程模式设计上要以就业能力的培养为中心，大力推进素质教育，全面提高学生综合素质。加强以敬业、诚信为重点的职业道德教育，培养学生掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，提高学生就业创业能力。深化教学改革，面向市场调整专业设置，加强课程改革和教材建设，改进教学方法，实行订单培养，推行弹性学习制度。大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习，逐步建立和完善半工半读制度，基本形成“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的“三段式”人才培养的教学模式。只有这样，才能使学生在学校学到理论知识的同时，通过教学实践，能更好地了解用人单位的职业要求，不断提高学生就业的认识水平和能力。 三、改革教学方法，提高教学质量 首先要树立学生的信心，激发学习兴趣。随着我国高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。中职招生分数一降再降，甚至不经中招就可进班学习，学生普遍基础较差，家庭经济条件相对薄弱。职业学校的教育仍按应试教育那一套，只重视理论教学，所以导致学生学习兴趣不浓，掌握的理论知识就更少，从另一个角度反而更影响了他们就读职校的愿望和热情，我们应该让就读职校的学生，来职校后能较快地树立学习的兴趣，满足他们通过一段时间的教育培训能够顺利就业。其次，要改革目前的教学模式。一是要根据学校和学生实际编写校本教材并广泛使用，使之更贴近社会、贴近学生、贴近实际。目前职业学校所使用的教材虽然是国家教育部规划教材，但却与劳动部门技能鉴定的要求不相一致，且重理论轻实践，难度和深度与我们学生接受能力之间存在着较大的差距。 四、适应各类专业的特点，强化实践教学环节 实践教学作为一种独特的教学形式，能使学生更直观地了解所学的理论知识。学生是实践教学的主体，学中做，做中学。首先，以竞赛促进实践教学。在职业教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业技能竞赛给学生提供了较大的自主学习的时間和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。其次，实现校企联合。根据职业培养目标和就业需要，使学校课堂教学与企业实习并行，以就业岗位所需的工作能力为本，重视教学实践环节，让每个学生都有亲自动手的机会。以岗位技能要求，指导实践教学，这样，每个学生都有亲自动手的机会，在实习过程中不仅使学生的专业技能有所提高，而且使学生的其他职业能力也得到了培养和提升。 五、加强队伍建设，促进就业指导 学校要大力加强学生就业指导工作队伍建设。首先定期组织就业指导工作人员进行理论学习和政策业务培训。其次不定期、有针对性地开展调查研究，强化队伍的政策意识、市场意识、信息意识和服务意识，不断提高队伍的综合素质，建立起一支精通业务、熟悉市场、善于指导，具有强烈责任感和良好职业道德的专兼职结合的就业指导工作队伍，为毕业生的就业指导工作提供强有力的人员保证。再次要强化毕业生就业指导中心的职能，从学生的实际需要出发，充分发挥市场信息、就业政策咨询、就业技巧指导等功能作用。第四应当加强就业指导部门与相关专业人员的联系与沟通，在学校内部形成上下贯通的指导网络。第五要重视就业理论研究。就业指导理论是就业指导工作的重要支撑，就业指导工作人员要特别加强对“中职生就业心理与行为”“中职生就业弱势群体”“中职生就业指导的途径和方法”等方面的探索和研究。 总之，培养中等职业学校学生的技能，提高就业能力，涉及的方面是比较多的，仅靠某一个环节或方面都很难达到理想的效果。作为教师，要抓好学生学习专业技能及文化课知识，要积极引导学生在生活、学习、实训养成良好的行为习惯，还要培养学生的求职能力，成为企业欢迎人才，从而提高职业学校学生就业率，使职业教育充满生机与活力。 参考文献 [1]刘丽娜.试析提高中职生就业能力的途径与方法[J].中国科教创新导刊，2013年29期. [2]张永.基于“3+4”模式的职业教育一体化研究[J].山东商业职业技术学院学报，2014年01期. [3]何锦河.创新社会实践模式，提升中职学生素质——中职学生社会实践模式探讨中国校外教育[J].高教，2012（5）. |
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