| 标题 | 如何科学高效地开展小学语文综合实践活动教学 |
| 范文 | 曾蓓蓓 【摘要】小学语文综合实践活动教学是目前语文教学的重要方面，这是新时期语文教学理念的具体体现，在小学语文教学中开展有效的综合实践活动，能够让学生在实践中学语文、用语文，充分锻炼学生的语文表达能力、实践能力、合作探究能力，让学生的语文综合素养获得有效的灌溉。小学语文综合实践活动的有效开展，需要教师深层把握语文实践活动的概念，整合活动开展的内容，并避免活动开展走向误区。鉴于此，本文主要分析如何科学高效地开展小学语文综合实践活动教学。 【关键词】小学语文 实践活动 积极思考 个体差异 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0094-02 一、小学语文综合实践活动的概念解读 语文综合实践活动在《小学语文课程标准》主要指的是那些能够为“语文知识综合运用、听说读写能力综合发展、语文课程与其他课程相互沟通”等教学目标服务的具体活动，其特点是能够为学生“构建开放的学习环境”“培养学生主動探究、团结合作的精神及创新实践能力”。通俗点说，语文综合实践活动就是教师引导学生主动学习的过程，是传统语文教学活动的变形和扩展，是在“全面的语文素养”培养的理念下，引导学生在活动中吸取语文知识、获得能力提升的一种新型的教学活动。其目的是培养学生对语文学习的兴趣，在学习中发挥学生的自主性和创造性，同时将生活和语文有机结合，引导学生探究语文、关注生活、了解世界，并在实践中把握语文知识的运用。 二、科学高效地开展小学语文综合实践活动教学 1.鼓励学生积极思考，创设丰富实践活动 在传统的小学语文课堂上，教师往往都是采用单向灌输的授课方式，导致学生们很容易对课堂学习产生厌倦情绪，继而课堂学习效果大打折扣。因此，教师在教学过程中应当注重学生主体地位的增强，通过创设丰富多样的实践活动来吸引学生们的注意力，并为学生们抛出各种问题和任务，同时用比较平易近人的口吻来鼓励学生们参与到活动中来。学生们都是十分活泼的，当教师向他们提出“帮忙”的请求时，他们能够十分清晰地感受到教师对自己的重视，继而主动配合教师，积极参与到活动中去，从而通过认真思考完成课堂实践活动。 比如，教师在为学生们讲解《黄山奇石》这一课的时候，可以展示事先在网络上下载的黄山著名景点的图片；结合课文对于黄山上各种奇特石头的描写，创设图文匹配的课堂活动，让学生们试着将课文上每一段对黄山奇石的描写与相应的图片联系在一起。学生们在参与活动的过程中能够感受到自己在课堂上的重要作用，充分发挥主体地位，进而在匹配图文的时候能够多多思考，出色地完成教师所布置的匹配图文实践活动，也对课文中关于黄山奇石的描写有更加深刻的印象。 2.注重学生个体差异，创设丰富实践活动 每一个人都是独立的个体，人与人之间必都会存在差异，因此，小学语文教师在进行教学的时候应当注意学生们之间的个体差异。教师可以为学生们创设多种多样的实践活动。为了充分尊重学生们的个体差异，教师还要对学生们进行全方位的了解，找出每一位学生的兴趣爱好以及他们的性格特征，再根据学生们的性格特点以及语文学习能力的差异等多方面进行语文实践活动的设计，为学生们提供多种选择，引导学生们选择最适合自己的学习方式，使得每一位学生都能够最大限度地发挥自己的特长。通过这种方式，学生们能够正视自己的优点与缺点，从而明白每个人都有自己的特长，无论是在学习中还是未来的工作中都要充分发挥自己的优势。 3.引入探究活动，强化实践能力 探究过程是知识、规律的发现、分析、总结与反思过程。小学语文教学除了需要传授给学生语言方面的知识外，还需要培养学生各方面的能力，包括运用语文分析生活，生产实际问题的能力，在生活中表达、研究与分析的能力，以及探索发现问题真相，了解问题规律的能力。引入探究活动，引导学生针对新闻前沿、趣味课题、生活问题、现象规律等展开探究活动，在探究过程中掌握知识内涵与方法，强化应用意识与实践能力。 如学完《只有一个地球》文章后，教师引导学生开展探究活动，以“保护家园，珍爱环境”为主题，引导学生结合小组形式，展开身边家园环境变化现状、问题、原因与对策的探究活动。结合现存问题，查阅资料，寻找方法，得出改善环境，保护地球的相关策略，以此强化学生实践能力。小学语文教学不应该仅限于书本文字的理解教学，更应该拓展延伸，对学生各方面能力进行综合培养，引导学生将语文知识运用于生活实践中，强化学生的应用意识与能力。实施小学语文综合实践活动教学策略，结合交流活动、课题活动、竞赛活动、探究活动等活动策略，突出培养学生的交流能力、组织能力、分析能力、思维能力与实践能力，强化学生的语文应用意识，提高学生综合能力和语文素养。 4.开展形式丰富的实践活动，拓宽语文实践的渠道 作为语文教学的重要组成部分，语文活动课可以开阔学生视野，调动学生学习的积极性，增强学生对语言文字的体验和感悟能力，从而提升学生的语文活动实践能力。因此，语文实践活动要形式丰富，多种多样，以最大限度激发学生学习的好奇心和积极性。例如，可以引导、组织学生观看中央电视台举办的“中国汉字听写大会”节目，让学生亲身感受汉字的艺术魅力，体验汉字的创造过程，从而激发学生学习生字的兴趣和积极性，以增强学生的汉字书写能力，加深对祖国语言文字的热爱情感。此外，还可以在课堂中举办各种形式的竞赛类、游戏类、表演率的活动，让全班学生能体会到学习汉字成功的喜悦，并逐步培养孩子的想象能力，让学生爱上语文。 总之，社会生活实践中信息的记录、实践活动的需求，与小学语文知识息息相关，语文综合实践活动的开展，有助于提高学生理解文字的能力，有助于促进文化的传承，有助于提高汉语在国际交流中的地位，对于传承历史、沿袭文化、开拓创新有着显著的效果。 参考文献： [1]王芳.小学语文综合实践活动教学探析[J].新作文（语文教学研究），2017（11）：10. [2]郁莹莹.谈小学语文综合实践活动教学策略[J].考试周刊，2015（50）：61. |
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