| 标题 | 思维导图在记叙文读写结合教学中的运用 |
| 范文 | 江斐斌 【摘要】在记叙文读写结合教学中应用思维导图教学模式，可以通过简单明了的图画让学生了解不同主体的关系，进而让学生探究其内在的规律，这样就可以为学生提供一定的写作思路，在无形之中培养学生的语文素养，使得学生养成良好的习惯，在根本上提升记叙文读写结合教学质量与效果。对此，文章主要对思维导图在记叙文读写结合教学中的运用进行了简单的思考。 【关键词】记叙文读写结合 思维导图 运用 【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0195-02 一、思维导图在记叙文读写结合教学中的应用作用 思维导图在记叙文读写结合教学中应用可以有效的提升教学质量与效果，具有较为显著的优势。教师在记叙文读写结合教学中应用思维导图教学模式，必须要综合学生的实际状况、年龄、知识储备等实际状况系统分析，有针对应用思维导图模式，这样才可以提升教学质量与效果。 教师必须要重视在课前教学中思维导图教学模式的培训以及训练，通过系统的培训，充分的拓展学生的思维模式，让学生充分的了解认知思维导图，进而为今后的记叙文读写结合教学奠定基础。在应用思维导图模式之前，教师必须要先有效引导，让学生了解思维导图的初步认知，让学生充分了解到思维导图的优势，进而在积极主动的学习，这样才可以增强课堂的有效性。 二、思维导图在记叙文读写结合教学中的运用 第一，综合思维导图，合理选材 在记叙文读写结合教学中学生存在的作为主要的问题就是不知道如何书写，在记叙文读写结合教学中缺乏素材，出现此种问题的主要成因就是因为学生缺乏生活经验，缺乏想象力，导致文章内容匮乏。而在记叙文读写结合教学中应用思维导图教学模式可以让学生梳理自己的思路，明确自己的脉络，形成观点，进而确定文章框架，在通过自己的充实就是让记叙文内容更加丰满。让学生清晰的了解自己的观点，这样就会在教师的引导之下逐渐将文章丰富起来，自然而然的就知道如何写作文了。例如，在《我的梦想》的作文中，教师可以将其进行划分让学生对自己的梦想进行划分，引导学生对其进行梳理分析，了解自己梦想的内容、如何实现等等，然后通过思维导图模式对其进行划分，通过学生自己的梳理，在脑海中形成脉络，在绘画出来，充分的表述自己的梦想，通过思维导图的模式对其进行展示，这样就会充分的凸显思维动态在记叙文读写结合中的作用，学生也会在思维导图的绘制中了解记叙文的写作意图与内容，自然就会提升记叙文的写作能力。 第二，通过思维导图，系统布局 在确定书写内容以及素材之后，教师就要加强对学生的指导，通过将思维导图与记叙文进行融合，通过思维导图对文章进行梳理阅读，了解其内在的框架以及核心，然后在通过思维导图的方式让学生自己书写，通过自己的素材筛选，明确重点，对文章进行梳理，确定内容，了解不同段落以及层次之间的自然过度，这样就会让学生了解自己的真实感受，不断的丰富记叙文内容，提升教学质量。 教师在记叙文读写结合中，要加强对学生的指导，让学生可以自己通过阅读绘制文章的思维导图，通过自己的理解构建内容以及结构系统，进而明确文章的层次，突出重点内容，这样就会让学生在自己一点一点的梳理中了解记叙文的书写方式。 第三，利用思维导图，彰显内在情感 学生在记叙文读写结合中充分的表达自己内在的情感，可以充分的理解文章内容，使得文章变得鲜活生动。思维导图在记叙文读写结合中应用就可以为学生梳理文章内容，整划分重点、梳理内容对其进行完善，在脑海中构建框架，就会填补内容，丰富文章内容，进而让学生了解文章价值，提升记叙文读写结合教学质量与效果。 第四，通过思维导图，培养学生的逻辑能力 在记叙文读写结合教学中，教师要培养学生的学生的想象能力以及逻辑能力较为重视，通过思维导图模式让学生对不同的内容进行串联，通过对其内在的逻辑进行分析，进而不断的充实内容，丰富文章，而教师在适度的拓展文章的题目，既可以充分的锻炼学生的想象能力也还可以充分的锻炼学生的思维能力。思维导图在记叙文读写结合中应用可以让学生对各种细节问题进行回想，对其进行系统梳理，进而在根本上提升寫作质量与效果。例如，在进行《父母的爱》的作文书写过程中，教师就可以引导学生回忆自己生活中的点点滴滴，让学生对父母的爱进行分析，这样一些学生就会将其划分为生活中父母的关爱、成长中父母的关爱、学习中父母的关爱等等不同的内容，让学生自己绘制形成思维导图，在不断的充实各个部分的内容，然后在引导学生分析不同事情中的逻辑关系，进而对其进行充分的分析，这样就会使得文章脉络逐渐清晰，这样就会使得记叙文变得会水到渠成。 第五，明确思维导图价值与作用，系统评价 高质量的教学评价会有效的提升记叙文读写结合的教学质量。教师在实践中要对学生的作文进行系统的、科学的评价，对其进行有效梳理，让学生通过思维导图模式对其进行梳理，了解自己存在的各种问题与不足，在不断的充实、完善自己，这样就会在无形之中提升学习质量与效果。而思维导图在记叙文读写结合教学中应用，学生可以通过思维导图的方式分析梳理文章内容，了解其内在的价值，进而有效地增强语文作文课堂教学的教学质量，提升了学生在语文作文学习中的各种技巧与能力，有效地提升了学生的语文作文素养，教师通过思维导图方对学生进行有效的诱导与启发，就会了解学生的潜力与不足，进而针对教育，学生在教师的引导之下自然就会不断的拓展自己的知识，在无形之中提升自己的理解能力以及书写能力。 三、结束语 在记叙文读写结合教学中应用思维导图教学模式可以提升课堂教学质量，有效的培养学生的语文学习能力以及学生的逻辑能力，通过对手为导图教学模式的梳理与应用，充分的凸显其教育价值与作用，可以理顺思路，让学生在读写结合的模式中不断的提升自身的表达能力以及书写能力，增强自己的理解能力，这样才可以提升记叙文读写结合教学质量。 参考文献： [1]张爱华.浅谈思维导图在小学语文"读写结合"教学中的运用[J].文存阅刊，2017（3）. [2]高雁.思维导图在语文阅读与写作中的辅助作用[J].新课程（中），2015（9）. [3]袁艳容.浅析思维导图在作文创新思维教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（16）：73-74. [4]杨娇，徐采娟，杨俊晔，等.思维导图对语文作文教学中选材立意的应用研究[J].新课程（中），2015（6）：32-33. |
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