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标题 浅谈初中物理课堂渗透社会主义核心价值观的教学实践
范文

    崔媛媛

    【摘要】作为一名物理教师,我们的任务不仅仅是传授知识,还要培养有品德的学生,实现教书和育人的有机结合。所以,教师在课堂上,应该将德育教育渗透在一点一滴的教学过程中:使学生具有深厚的爱国主义情感;良好的道德和法制意识;实事求是的科学态度;融洽的交流与合作关系;牢固的生态文明理念等等,为培育和践行社会主义核心价值观提供深厚的土壤。

    【关键词】初中物理 德育 社会主义核心价值观

    【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)28-0212-02

    2013年底,中共中央办公厅明确提出:把培育和弘扬社会主义核心价值观作为教育的基础工程。结合当前教学实际,我以现行物理教材为支点,以物理课堂教学为杠杆,从日常教学出发,注意捕捉物理教学中的社会主义核心价值观因素,比如:爱国、法制、富强、友善、文明等,并将其融入物理教学中。

    一、利用古今成就和名人事迹,渗透爱国主义教育

    我国是四大文明古国之一,有着悠久历史与文化。教师在物理课堂的教学中,一方面重视基础知识的系统教学,另一方面,还要激发学生强烈的爱国主义情感。如讲到《磁现象磁场》,早在宋代沈括就已发现地磁场存在磁偏角,比西方早了400多年,另外,还有我国最早的指南针——罗盘和司南的发明与应用,为全世界人民服务,这充分体现了祖先的聪明和智慧,值得我们骄傲和自豪。

    同时,我国还是一个人才荟萃的民族。如讲到《热机》,涉及到火箭时,我向学生们介绍了世界著名火箭专家、我国科学院院士,有“火箭之父”之称的近代科学家——钱学森的事迹。钱学森院士1911年出生于中国上海,后来在美国留学,1938年因为具有出色的才华被美国留下从事火箭研究工作,取得了很大的成就,1949年当钱学森得知新中国成立后,便希望早日回国,为祖国建设服务。于是,他拒绝了美国丰厚的待遇和威胁恐吓,克服一切阻力,于1955年顺利回到祖国,为我国的火箭导弹和航天事业的发展做出了巨大的贡献。同学们听了都很崇敬,并且内心受到极大的鼓舞。

    二、利用物理概念和现象,渗透道德与法制教育

    根据美国发展心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,不同年龄的儿童具有不同的道德发展水平,对同一件事会做出不同的判断并提出不同的判断理由。鉴于这一理论,中学生正好处于后习俗水平,主要依靠道德与法律判断行为的是非对错。因此,教师在物理课堂上,应選取合适的时机,适当对学生进行道德与法制教育。比如,讲《噪声的危害与控制》,告诉学生噪声不但影响生活、危害身体,而且可能触犯《中华人民共和国环境噪声污染防治法》,通过教学使学生知道公共场所不要大声喧哗、室内室外娱乐不可扰民、禁鸣区域禁止鸣笛等等。再比如,讲电路、惯性和物态变化知识时,让学生了解《中华人民共和国道路交通安全法》相关内容,知道交通灯的使用规则,不能随意过马路,大型货车不可超载超速,雨雪天气注意保持安全车距等。通过物理课堂教学,增强学生的道德与法制意识,为构建社会主义法制社会提供前提和基础。

    三、利用探究实验和趣味实验,培养学生的科学素养,为建设富强美丽的国家做贡献

    物理是一门以实验为基础的科学,精心做好实验,不但能调动学生学习物理的积极性,还能培养他们观察、分析和动手的实验探究能力。初中物理阶段,许多重要的定律、公式、规律都是通过实验推理、总结出来的,如牛顿第一定律、液体压强公式、凸透镜成像规律、阿基米德原理等。学生通过实验经历探究过程,既能掌握转换法、控制变量法等实验方法,还能逐渐养成实事求是、严谨的科学态度。另外,教师可收集或自制相关教具,在授课时多做一些趣味实验,培养学生的实验探究能力。比如在讲《电压》时,可以给学生演示自制水果电池,利用铜片、锌片、苹果、导线和电压表连接电路,学生惊奇的发现电压表的指针偏转了。令人惊喜的是,有些同学还对“水果电池的电压大小与哪些因素有关”产生了浓厚的兴趣,并做了一番研究,很自然的培养了学生爱思考、爱动手的探究精神,让他们从小培养科学素养、树立科技报国理想,为建设富强美丽的社会主义现代化强国做贡献。

    四、利用“小组合作”的教学模式,渗透团结与合作的思想,增强同学之间的真诚和友善

    合作学习使学生相互之间的交流与合作更方便,学生不再是自己学自己的,而是在学生间建立起了一种积极向上、相互帮扶、相互依存关系。这种模式,明显提高了学困生的学习动机和学习能力。比如,习题课我常采用”小组合作“教学模式,每组分配不同难度的3道题,先是小组讨论,然后小组成员解答,越是水平差的学生回答问题,回答的问题越难,加分越高。一节课下来,能力强的学生都在帮助能力弱的学生,而能力弱的学生为了小组的成绩,也是主动学习和积极发言,学生有足够的时间和机会展示自己,气氛活跃的同时还锻炼了学生团结与合作的能力,增强和学生之间的真诚沟通和友善互助。

    五、利用课内素材和课外延伸,渗透保护环境、节约能源的意识,树立建设生态文明的理念

    随着科技的发展和进步,人类出现了环境污染、能源危机等社会问题。在授课过程中,应该渗透给学生保护环境、节约能源的意识。例如,讲《电能电功》时,教师可介绍“一度电的作用”,让学生们树立节能环保的意识。教师还可介绍温室效应,由于人类过量的向空气中排放二氧化碳,导致全球气候变暖、温度升高、海平面上升等现象,后果非常严重。通过物理课堂教学,让学生从小具有保护自然、爱护环境、节约资源、保护生态环境的思想情感,牢固树立建设生态文明的观念。总之,物理教学要将社会主义核心价值观与知识教学有机融合,教师更应不忘初心,牢记使命,做好新时代学生的引路人,让学生在老师的指导下,全面和谐发展。

    参考文献:

    [1]易兴蓉.浅谈如何在初中物理教学中渗透社会主义核心价值观[J].科学咨询(科技·管理),2016(04):127.

    [2]童娟.社会主义核心价值观视域下教学的思考与实践[J].中学物理教学参考,2017,46(24):4-5.

    [3]赖玉华.对物理课堂教学中情感态度和价值观教育的探讨[J].物理教学探讨,2016(17):30-33.

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更新时间:2025/3/11 21:21:32