| 标题 | 农村学生写字现状与应对策略探讨 |
| 范文 | 苏萃 【摘要】因为受升学率、评优评先的影响，学校对写字课的重视度不够，课时开设不足，甚至不开课，即使开设有写字课，也经常被语数英三大主科占有用，这是农村学生写字差的一个原因。随着现代科技的发展，日常生活中，手写汉字的应用越来越少，家长、学生对写字的要求不上心，认为不重要，也是农村学生写字差的又一个原因。如何改变农村学生写字差这一现状，作者提出了学校领导重视等一共五点应对策略。 【关键词】农村学生 写字 应对策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0094-02 教育部于2002年颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”目前，农村学生写字现状情况令人担忧。根据我们对我校及周边学校的调查，能规范、端正、整洁地书写汉字学生人数逐年降低。规范写好汉字的比例才17.5%，82.5%的学生不能写好汉字。学生写字差的主要表现是：歪歪扭扭、书写笔顺不对、字迹撩草、版面不清洁，偏旁部首间隔太远，比例失衡。是什么原因造成这样的局面？采取什么样的策略应对？以改变这样的写字水平整体下滑的局面？下面我们加以分析简述。 一、农村学生写字质量下滑的原因 造成当前农村学生写字差的原因是多方面的，根据调查研究，归纳起来，主要有以下三个原因，具体如下： 1.学校不重视写字教育，是农村学生写字差的一个原因 新课程改革一直强调要提高学生的核心素养，要全面育人。要求每周必须开足写字课。但是，由于写字课不是考试科目，与升学无关，所以，农村学校从领导到教师都对写字课有一定的偏见，认为写字无关紧要。很多学校不开设写字课，或开设写字课，但也只是应付上级领导检查，更有甚者，有的学校准备有阴阳课程表，一套应付上级领导检查，一套用于实际执行。即使真正开设了课程，很多时候都是被语数英三大主科的老师占用，以提高语数英的教学成绩。另外，农村学校缺乏“正规军”——书法专业毕业的教师。即使有“正规军”，也是数量有限。很多都是其他科目的教师兼任。正是由于这些原因，农村学生没有得到真正的学习，正确的写字姿势是怎么样的？如何执笔？各种笔划的运笔方向如何？如何落笔？如何收笔？这一系列的问题，农村学生很难得到真正的系统教学，这叫农村学生如何规范写好汉字？ 2.家长不重视写字要求，是农村学生写字差的另一个原因 当今社会科技发达，无论是广告，还是普通的文档，都是通过电脑打印输出，家长们都是了解现代科技的发展与应用，普遍认为写字好坏对孩子的未来发展无关紧要，忽视了传统文化的教育。另一个原因就是，大部分农村学生的父母亲为了生计而奔赴大城市务工，在家照顾孩子的一般都是祖辈，祖辈因为历史原因，文化水平有限，心有余而力不足，疲于应付家庭作业的完成，对写字没有时间也没有能力去辅导或教育他们。根据调查，家长或祖辈要求孩子练习写字的比率仅占3.6%。而绝大部分只是在孩子写作业时偶而提醒一下。没有教，也没有学，如何能把字写好？ 3.学生对写字没有兴趣，是农村学生写字差又一个原因 当今科技高度发达，网吧已经开到了农村学校周边，网络游戏、手机游戏、网络电影、网络聊天犹如磁铁一般吸引着农村学生，学生的注意力已经不在学习上了。他们利用电脑或手机，就用拼音或手写就可以完成各种操作，对写字练习不屑一顾，毫无兴趣。让他们坐下来练习写字简直就是要了他们的命。所以，大部分农村学生真正写起字来，真是目不忍睹。 二、提高农村学生写字差的有效策略 1.学校领导重视，开足写字课 为了改变农村学生写字普遍差的状况，学校应当担起这个责任，对写好汉字这个中华优秀的传统文化传承起来，负起责任来。从学校领导到任课教师，都重视起写好汉字的教学。首先是按照新课改要求，开足课时，从一年级到六年级，每周保证有一节写课。其次是使用对口专业的教师作为任课教师进行写字教学，保证农村学生得到科学正确的写字指导。最后是学校要根据具体的情况，通过教研组集体讨论，制订出科学评价机制，包括对写字课的科任老师和学生的评价。 2.家校结合，严格要求 规范写好汉字，不是一日工程，不可能一蹴而就。农村学生在学校练习需要学习其他文化课，一周只开设一节写字课，写字的时间是有限的，这就需要学生在家里进行练习，每天至少保证有20分钟的专业练习。因此，家校结合教育学生，从严要求，共同监督，共同要求，相互配合，显得尤为重要。学校通过家长会，强调写好汉字的重要性，要求家长配合学校，共同从严要求学生完成每天的写字练习。还可以由班主任建立微信群或QQ群，保持联系与沟通，确保每一个农村学生每天至少有20分钟练习书写汉字的时间。如果是留守儿童，则要求父母亲注意电话关心与监督，提醒监护人签字完成写字练习。 3.提高学生认识，培养兴趣 兴趣，是学习的内在驱动力。如何提高农村学生认识，培养农村学生写字的兴趣，擺在了我们教师的面前。我们认为，写字科任教师，不能一采取传统的教学方式，要充分利用信息技术，让写字课堂生动有趣，比如引入部分，用优秀书法作品制作动态十足的电影，让学生欣赏，激发学生对写字的兴趣。科任教师还需要针对不同年级的学生的性格特点，合理使用不同的教学手段，丰富写字课的教学内容。 4.创设环境，榜样教育 榜样的力量是无穷的。教师首先需要争当这样的一个榜样，教师必须要写好汉字。教师必须从三笔字苦下功夫，不断练习，给学生一个榜样。教师只有自己规范写好了汉字，对学生作出写好汉字的要求，才有说服力，学生才会言听计从。其次，对学校内写得好汉字的同学进行表扬，可以在集会上，也可以在班上。 5.持之以恒，巩固成果 三两天的练习，是不可能就写得好字的。要写好字，在保证学会了正确的坐姿、正确的执笔方法与练习方法的基础上，还需要持之以恒，每天有一定的练习写字的时间。只有不断练习，持之以恒，不断进步，并巩固成果。要做到这一点，需要教师的表扬与鼓励，让学生远离网络游戏、手机游戏，定下心来练字，才能由易到难，循序渐进，不断收获，领悟写字奥秒，持之以恒，巩固写字成果。让学生主动学习写字，保持身心愉悦，写出工整、美观大方的汉字。 总之，要改变当前农村学生写字差的状况，需要学校重视写字教学，还需要教师运用现代信息技术，改变传统教学方法，提高学生练习写规范汉字的兴趣，并创设环境，实施榜样教育，用榜样引领农村学生写好汉字，同时，家校要紧密结合，共同严格要求学生，认真练习，持之以恒，不断进步。 参考文献： [1]拜书婷；中小学汉字教学现状及策略研究[D]；广州大学；2011年. |
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