| 标题 | 基于微课的高职英语混合式学习模式研究 |
| 范文 | 何碧龙 【摘要】目前的高职英语教学主要的目的是积极的培养学生自主学习能力，全面提高学生的英语学习兴趣，以适应未来发展的环境。在这种情况下，微课作为一种相对新型的教学方法，在高职英语教学中得到了良好的应用，它具有信息化的特点，适应了现代信息时代的趋势，具有较高的灵活性，为高职英语教学的理想目标服务。本文主要从高职英语课堂教学存在的问题入手，基于微课应用的简要分析来说明混合式教学在高职英语课堂中的优势。 【关键词】高职英语教学 微课 现状 混合式教学 应用探析 【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0014-02 引言 高职英语教学存在着该阶段的特殊性，在高职英语中，单词的难易度并不是很大。语法以及一些较难理解的知识点是整个高职英语教学中重点关注问题。传统的环境下，高职英语教学存在着很多约束。在网络环境下，由于涉猎的广泛性，以及内容丰富性，可以有效的提高学生的英语学习兴趣。并且在学习主体上，也从教师影响转变为学生自身的主动学习。对高职生英语能力的培养具有重要作用。微课正是在网络环境下出现的额一种新形的教学模式，通过在教堂中使用微课可以有效的提升高职生对英语的自主学习性，提高英语课堂效率。 一、微课的发展现状及重要作用 1.微课的简述和发展现状 微课是在网络环境下新出现的一种信息感十足的教学模式，其主要以视频作为依托，可以将教师在教学中的相应阶段的全部过程进行记录，之所以是微课，是因为其只是阶段性的记录，记录的时间总体来说并不需要太久。但是微课虽小，五脏俱全，其能够有效的将教学主题呈现出来，并且占用资源不多，已经逐渐成为一种新形的教学方法。 目前随着网络时代的加速进行，信息技术的不断革新，带动了全球奔着高效化的目标不断努力和发展，学习也顺应这种潮流，现在人们越来越关注简捷高效的学习方式。微课就是在这种时代和科技的背景下孕育而生的，学生可以通过手机、平板等来随时进行英语的学习，目前这种学习的方式深受广大高职生喜爱。 2.微课的重要作用——是建设高效便捷的“课堂”的手段 真正的有效课堂是指教师和学生用最短的时间获得最大的效率。它需要民主、科学和互动来改善学生在教学过程中的知识和能力。有两个基本的关键点。一是如何遵循教学规律，回归教学的本质。二是如何实施新课程改革。从学生的角度看，有效课堂是学生积极学习和积极思考的课堂，应该全面调动学生的学习积极性，充分的发挥学生的自主学习能力。从教师的角度看，建设高效的课堂应具备以下条件。一是根据新课程标准和学生的实际情况，科学合理地确定课堂目标教学。二是教学过程需要主动性。教师应采取灵活的教学策略，调动学生的积极性。在课堂教学中应该及时跟踪、监控、反馈、消化，进而提高学生的英语能力。而微课堂的运用正是可以在最大程度上实现这种转变。教师通过对单个知识点教学记录，可以将整体的教学分部进行，有助于学生更好的理解，学生也可以通过简短高效的视频“课堂”来进行快捷的学习。 二、基于微课的高职英语混合式教学有效应用 1.微课为基础，开展情景式教学 在传统的教学模式中，教学的主体很多时候存在着不明的现象，很多时候教师的讲，学生的听成为了整个教学的过程，然而这样的课堂在高效性上存在着不足。很多时候学生对知识点的掌握并不牢固。因此我们应该寻找针对性的解决办法来提升高职英语课堂的高效性。在实际的教学中，我总是提前制定相应的教学目标然后结合目标做一段微课的视频，尽可能的将教学的主题凸显在微视频中。然后在实际的教学中我会以辅助和引导者的身份来引导学生进行自主学习。例如在平时的学习中，我会通过从网络下载视频来直观地为学生展现。然后为学教材中的内容，为学生建立一种丰富而真实的英语学习环境。这样不仅能够提高学生的英语学习兴趣。还能够提高学生的口语以及听力。有助于学生在实际中运用英语进行表达。 2.微课为根本，进行任务式教学，提高学生课后巩固 微课的形式之所以能够实现高效的教学目的，其方便学生的课后巩固也是其中因素之一，因此在课后巩固中增强任务式教学能够有效的提升学生的学习效果，虽然课堂学习是重点的学习阶段，然而学生更多的时间不是在课堂上。因此这种新型的微课就像一个随身的课堂，学生无论走到哪里都可以随时随地的利用这个“课堂”来进行知识的巩固。可以培养学生的自主学习能力，并且微课堂上有很多的视频内容，这些形式各异，知识丰富的教学内容可以对学生的拓展学习起到很好的促进作用。 任务驱动教学模式是使学生能够带着正确有效的学习任务，参与到英语教学活动中，其活动方式较为多样化，笔者根据实际教学经验发现，部分高职学校在教学过程中会采取自主学习模式，高职高专院校学生相对成熟，具有一定的自控能力，教师可以为学生制定教学任务后，使其自行进行学习，在教学过程中主要进行学生学习过程中的问题讨论，极大的提升了教学效率与质量，该教学模式也被称为翻转课堂。或是教师根据学生学习情况的不同进行科学合理的分组，使学生进行合作探究学习，此时，教师可以设定一些难度稍大的问题，让学生分组展开相应的探究，最终进行成果汇报，谈论各个小组给出的答案，分析其中的优势和不足，教师给予正确的指导，该教学模式能够提升教学质量，增强学生之间的团队协作，对于学生的能力和综合素质提升具有积极的促进作用。 三、结语 时代的飞速發展带来了很多像“微课”一样的全新的高效的教学方式，作为高职教师，应该紧跟科学的步法，不断的运用新的教学方式来提高课堂的高效性。使学生在良好的英语语言环境中逐渐提升自身的能力。 参考文献： [1]卢婵梅. 浅谈“微课”及其在高职英语教学中的应用[J]. 英语广场：学术研究， 2015（1）：165-166. [2]王雪. 微课在高职英语教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2015（10）：126-126. [3]尤晓琴. 微课在高职英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2015（36）：118-119. [4]孟颖. 微课在高职英语课堂教学中的应用研究[J]. 2017. [5]陈娓仪. 微课在高职英语教学中的有效策略研究[J]. 新课程·上旬， 2014（10）. |
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