| 标题 | 高中英语教学中渗透人文意识的相关思考 |
| 范文 | 龙金秀 【摘要】随着社会经济等各个领域的快速发展，素质教育理念也越来越深入人心。在新的教育发展大背景下，人文教育这个词也越来越频繁地出现在了我们的视野之中。而英语课程作为高中基础教育的一门必修课程，更是应该在实际的课堂教学中融入更多的人文思想和人文意识。本文针对如何在高中英语教学中渗透人文教育，进行了相关思考。 【关键词】高中英语教学 人文意识 相关思考 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0029-02 引言 高中英语教育在教育中扮演着重要的角色，而在素质教育得到备受社会各界瞩目的今天，在英语教育中融入素质教育发展理念和人文意识也是高中英语教学的必经之路。学生们在高中度过他们的三年学习生活之后，就即将迈入高等教育的殿堂。三年高中生活在他们的发展过程中所起到的推动作用可以说是巨大的，仅从英语方面来讲，高中的英语学习能够为他们的升学打下外语基础，而学校和教师也可以在提高学生的人文素养方面起到重要的促进作用。 一、高中英语教学中渗透人文意识的方法和途径 对人文教育和英语教学之间的关系有明确的认识，并做到正确处理。没有哪门课程只单单是教学工具，英语语言教学也是一样，英语语言教学和人文意识的培养之间可以说是存在着非常紧密的联系，但是仍然存在有一部分的教师很难把握好这两者之间的关系，认为英语学习就只需要学习语言知识和语言应用能力，还认为文化意识的培养等同于文化知识的传授，其目的都是为了在考试中得到更高的分数。这种观点存在着很大的误区，当然这种局面的产生和我国教育的大背景有着难舍难分的联系[1]。因此，高中英语教师一定要对这种错误观念进行及时纠正，认清语言教学和人文教学之间的关系，并对人文意识渗透到高中英语教学中的意义和作用有明确的认识和了解。使高中英语教学能够得到很好的贯彻的主要目的是为了实现对高中生交际能力的培养。在实际的教学过程中教师要对中西方文化之间所存在的差异性予以尊重和包容的态度，并通过中西文化的对比，使学生们意识到在这个地球上是有不同思想的存在的，避免出现文化狭隘的局面，从而使学生们的跨文化交际交流能力得到很大的提升。 加强对教师人文素养的培养。教师的行为对学生的发展有着很大的影响，如果教师不能做到以为作则，那么势必会对高中生的人文意识培养产生阻碍作用，因此不管是为了学生还是为了教师本人的发展，教师都要时刻注意自己的行为是否有不妥之处，是否会对学生造成不良影响。良好的人文素养的养成绝不是一蹴而就的，它是在日积月累的沉淀中形成的。身为高中英语教师，在拥有丰富英语文化背景的基础上，还要对教育、心理等社会学科有一定的认识和了解，只有同时具备了专业和人文素质，才能对英语课程中所蕴含的人文内涵有准确的把握，才能将人文意识渗透到高中英语的课堂教学中去。除此之外，高中教师还要在教学中积极吸取有营养的人文科学精神，形成独特的教师智慧，并在教学过程中渗透给学生，促进教师和学生的共同进步和发展[2]。 活跃课堂氛围，使课堂充满趣味性。假使说英语学习的过程就只是枯燥地背单词、刷题目的过程，那么学习就会很难达到理想的效果，也必然会阻碍高中生的个性发展，使他们的学习热情被扼杀，进而导致他们学习兴趣的丧失，导致教学的失败。作为高中英语教师，应该对学生们的心理进行时刻的关注，注重学生在上课过程中所获得的情感体验，并致力于打造出一个渗透了人文意识的课堂环境。除了环境的打造之外，教师还要对自己的教学活动进行必要的更新，在具体的教学环境中做到以学生为主体，关注学生的个性发展，尊重个体之间的差异性，使每个学生的身心需求都能得到最大程度的满足，并在包容、平等的课堂环境下，使学生的自主学习能力得到提高，使他们学会站在他人的立场和角度考虑问题。 在符合教育原则的基础上，实现在高中英语教学中渗透人文意识。教育的过程应是一个包含人文关怀、融入比较原则和循序渐进原则的过程。高中英语教师应该树立一视同仁的意识，做到给予不同水平的学生以同等的关爱，教给学生们胜不骄败不馁的道理，并积极引导学生找寻到适合自己的高效学习方法，收获成功的喜悦，促进學生正确价值观的养成。在进行英语教学的过程中，教师可以把中国传统文化和英美文化进行比较分析和融合，使得学生们在对本国文化有更深入了解的同时还能感悟到不同文化的魅力之处，可以帮助学生们开拓眼界，了解世界，并在此基础上更好地了解教材获取知识。无论是教学还是学习都是一个循序渐进的过程，在高中英语教学中渗透人文意识要对学生的可持续发展予以特别重视，人文意识的培养和积淀更不是一蹴而就的，而是需要长期的坚持，渗透不单单要表现在课堂上，在课外也要对人文教育的细节进行落实，包括在日常生活中注意自己的仪容仪表、行为举止，多阅读运动等，使知识能够在平时的待人接物方面得以体现，并通过长期的渗透和积累使知识水平和个人素养都得到有效的提升。 对老旧观念进行更新换代，对原有的评价机制进行完善。在以往的高中英语教学中，分数往往是衡量学生的主要标准，这种观念很不适于人文意识的渗透，教师应采取丰满多元的方式对学生进行评价，既要注重最终成绩，也要注重学习过程，既要弥补不足，也要肯定进步，对每个学生都能给出有针对性的评价意见，让他们从合理积极的评价中获得思考和自我审视的空间。高中英语是一门集动态和人文为一体的综合化学科，教学模式应当是开放的和勇于创新的，应当注重口语和素质英语的教育，使题目和生活相贴近，融入更多的人文思想和多样性特征。 二、结语 在高中英语教学中渗透人文意识，是素质教育改革的要求，也是促进学生个人发展的必然。教师要和学生共同努力，让人文教育在英语教学中得以体现，在推动高中英语教学的进步的同时促进学生的可持续发展。 参考文献： [1]张硕.语篇分析视角下高中英语阅读教学策略研究[D].鲁东大学，2016. [2]林玉莲.论高中英语中的文化教学[D].福建师范大学，2003. |
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