| 标题 | 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索 |
| 范文 | 孟蒙蒙 黎康乐 【摘 要】在现代义务教育体系中，初中占据着十分重要的地位。随着经济社会的快速发展，初中生也呈现出新的授课需求，通过在初中数学教育中融入核心素养培养，可以助力初中数学教育提档升级。核心素养培养对于学生能力提升具有重要意义。在教育实践中，需要初中数学教师深入探索，寻求有效的教育路线，满足现代初中数学教育发展需求。 【关键词】数学；核心素养；课堂教学；初中教育 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0158-01 在现代多元社会创新理念体系下，初中数学教育面临新的要求和挑战，一方面学生思想日趋多样，对于创新性教育有更多的需求，另一方面，将核心素养培养融入到初中数学教育体系中，对于提升初中生的接受和认可程度具有至关重要的意义，有待进一步深入探索，寻求有效的教育路线[1]。作为初中教师，要进一步创新教育路径，寻求新的教育方式，有效整合教育资源，丰富现代思想融入体系，引导学生构建起自身的核心素养体系，发挥核心素养培养的指导作用，推动初中数学教育进一步提档升级，满足新时期学生的教育需求。 一、数学核心素养培养对初中数学教育的意义 在初中数学教育过程中，通过开展学生数学核心素养培养，有助于提升初中生学习效果，引导初中生参与到现代教育体系中来，提升初中生的学习参与程度，让初中生在自主学习中加强自身实践能力与核心素养，实现科学教育目标。初中数学教育发展过程中，要充分利用核心教育资源，创新教育模式，提升数学教学的效果，选择初中生喜欢的教学形式，培养学生形成核心素养，提升数学教学的丰富性和科学性，引领现代初中数学教育向前发展[2]。在培养学生数学核心素养过程中，也可以积累丰富的教育经验，探索符合初中生的教育形式，锻炼提升学生核心素养，丰富现代初中数学教育体系，实现初中生数学教育资源的有效整合，在教育过程中，通过开展核心素养培养教育，实现趣味化、高效化教育目标，提升数学课堂教育综合质量。 二、核心素养培养理念下数学教育存在的问题 1.教师核心素养教学理念缺失。 在开展初中数学课堂教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织数学教育活动，固守传统的教育方式，初中的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，初中也是被动接受数学知识，自身对数学的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为初中数学教师，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织数学活动的核心。 2.数学教育组织形式较为落后。 在组织初中数学活动过程中，很多数学老师缺乏有效的组织手段，只是通过传统的课堂讲授等方式，教育活动组织方式缺乏创新性，总体效果也不够理想。在开展初中数学教育过程中，如何进行有效的创新，激发初中生的自主学习动力，培养学生核心素养，也是老师应该考虑的问题，在实践中，需要老师通过组织趣味性、多样性的数学活动，提高初中生的自主理解与认知能力，实现初中数学教育效果的提升[3]。 三、在初中数学教育中开展核心素养培养的策略 在初中教育体系中，数学教育是重要的理工学科，如何提升数学教育的针对性和实效性，让学生更深刻的领会其中的知识内涵，是初中数学教师的重要任务。但是在新的经济社会背景下，现代数学教育面临新的形势，也迎来了新的挑战。核心素养培养作为初中数学教育的重要资源与方式，对于提升初中数学综合效能具有重要意义，有待深入探索，寻求科学的教育方式。 1.发挥数学创新理念的引领作用。 在开展初中数学教育过程中，要积极发挥数学创新理念的引领作用。在现代社会体系中，创新理念是教育的精髓，而且随着网络时代的來临，知识呈现出碎片化的倾向，学生虽然接受了很多知识，但是由于途径和来源比较分散，很难构建起现代知识体系[4]。对于此，初中数学教育要充分重视核心素养培养，深入挖掘核心素养培养中的创新理念内涵，进行有效的组织整理，为学生提供完整的体系教学内容，提高学生的知识理解能力与接受能力，让学生真正融入到创新理念体系中来，通过有脉络、有架构的系统学习，提升对传统创新理念知识的理解与领悟能力，进而结合现代生活，实现知识的灵活运用，提高初中数学教育综合效果。 2.充分利用信息教学设备开展数学活动。 在开展初中教育过程中，很多初中生对于数学学习缺乏足够的兴趣，这就需要现代信息设备的帮助，数学老师通过利用信息技术，开展多样化的数学活动，可以让初中借力信息设备自主学习，逐步培养自身的核心素养，通过多种数学学习app，进行便捷学习，在信息化教育互动中，提升自身核心能力素养，满足当前初中数学教育发展需要。利用信息设备组织开展数学活动，不能采取“一刀切”的方式，而要根据初中数学教育内容，灵活采用信息化教学，真正发挥信息化教学的创新作用，切实提升学生的核心素养。 3.灵活运用小组合作学习模式。 在组织初中数学教育活动过程中，要培养初中生的核心素养，要灵活运用小组合作模式，让初中生在教学活动提升核心素养。在数学教育实践中，初中数学教学活动组织的分组工作十分重要，通过合理的分组，让学生进行合理搭配，实现教育形式的优化。在开展初中数学活动组织过程中，可以让学生共同完成大型的数学教学任务，通过项目化驱动的教学方式，引领学生深入到数学中来，通过协调配合，提升学生的核心素养，满足初中生的数学学习需求[5]。 结语 综上所述，在开展现代初中数学教育过程中，教师要充分重视到核心素养培养对于数学教育的重要作用，积极创新教育思路和教学模式，结合现代信息技术等手段，将核心素养培养融入到现代初中数学教育中来，通过构建现代初中数学教育体系，提升教学效果，满足“互联网+”时代学生主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升初中数学教育综合效能。 参考文献 [1]冉琴.初中数学发展学生核心素养初探[J].考试周刊，2018（70）：94. [2]黄聚鸣.浅谈初中数学核心素养的培养[J].学周刊，2018（22）：28-29. [3]刘平祥.基于核心素养的初中数学创新课堂探析[J].读与写，2018（26）：164. [4]吴广彬.初中数学核心素养培养的教学实践感悟[J].教师，2018（20）：24-25. [5]倪立强.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2018（58）：68-69. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。