| 标题 | 幼儿园科学区域活动开展的策略探析 |
| 范文 | 【摘 要】在幼儿园大班区域活动开展中，科学区域游戏活动是一种常规活动形式，是对幼儿进行科学知识渗透的有效途径。诸多教学实践表明，借助科学区域游戏活动开展，能有效提升大班幼儿的独立、合作、创造和探究能力。不过，不同幼儿园科学区域游戏活动开展的效果存在较大差异，这与幼儿园在游戏活动实施中活动材料投放的数量、类型以及性质存在密切的关联性。为此，本文以大班科学区域游戏材料投放为研究切入点，在概述幼儿园科学区域游戏活动的内涵，以及科学区域游戏活动材料投放的原则基础上，指出了大班科学区域游戏活动投放区域活动材料的策略，对提高大班科学区域游戏活动的有效性具有一定的参考价值。 【关键词】科学区域；游戏活动；材料；策略 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0269-01 引言 学前教育《课程指南》明确指出：大班幼儿教育应重视科学区域游戏活动开展，切实解决幼儿内心的“是什么”、“为什么”、“怎么做”的疑惑，以更好的满足幼儿身心发展需求。可见，重视科学区域游戏活动开展十分必要。那么，什么是科学区域活动呢？如何更有效的开展大班幼儿的科学区域活动呢？ 一、基于科学区域游戏活动材料投放的概述 在幼儿园活动组织中，科学区域游戏活动是常见的活动模式，其活动材料的选择需注意一定的问题及坚持相应的原则。 1.科学区域游戏活动的内涵。 科学区域游戏活动是依据幼儿个体的发展需求并结合教育的目的，有目的的创设游戏活动环境，选择合适的活动材料进行投放，采用个体、分组、集体等多样式的活动形式，引导学生依据自己的意愿进行自主学习活动，以促进幼儿自主、合作、探究能力提升的一类幼儿区域活动。 2.科学区域游戏活动材料投放应坚持的原则。 材料的选择是科学区域游戏活动的核心及关键，在进行材料选择时应坚持以下原则：（1）区域活动材料的投放应符合幼儿的兴趣及认知水平。材料是勾起幼儿积极参与活动的媒介及诱因，因而只有符合幼儿认知水平及兴趣的材料，才会引起幼儿的注意，促进幼儿自觉的参与到活动之中去。再者，依据最近发展区的原则，基于幼儿现有认知水平的材料选择，更能激发幼儿的求知欲望。（2）区域活动材料的投放应遵循层层递进原则。幼儿的认知水平存在一定的差异，对一个新事物的接受也需要一定的过程。因此，在材料投放中，应坚持由易到难逐步提升，使材料的难度有一定的梯度差异，以促进幼儿更好的接受适应。（3）区域活动投放的材料需及时调整、更换。在区域活动中，幼儿对活动材料，经一段时间玩耍后，便会达到预期的活动目的。此时，若还不对活动材料进行更换、调整，易使幼儿对活动产生厌倦情绪，不利于幼儿其它方面能力的提升。 二、科学区域游戏活动材料的策略 区域活动中，活动材料的投放合理与否，关系着活动目的能否实现，对活动的有效性具有重要的影响。下面，就如何科学投放科学区域游戏活动材料，提出一些策略。 1.明确活动目的，提高材料投放的针对性。 依据幼儿园一日活动要求来看，幼儿园的每日活动内容会涉及到多種区域活动，活动看似孩子的自由活动，实际上是教师提前预设的有目的的游戏活动，其有明确的教育目的。因此，在科学区域游戏活动中，材料的投放并非是随意的，应明确活动目的，扣紧教育目标。教师在进行材料投放时，应首先明确几个问题：该科学游戏活动的目的是什么？投放的材料与活动目的之间如何衔接？投放的材料是否符合幼儿的认知水平？当老师在区域材料投放时，提前将这些问题理清，那么材料的投放将会更具有目的性和针对性。 总之，在对幼儿园区域活动进行组织时，作为幼儿教师应明确活动目标，这样在进行活动组织时，才会更有效更具有针对性，进而提高区域材料投放的有效性。另外，值得强调的是，孩子自主活动时，老师并非是无事可做，应积极寻找教育契机，进行合理引导。 2.注重材料数量及性质的把握，提高投放材料的趣味性。 在很多老师看来，材料是科学区域游戏活动的核心要素，通过投放大量的材料，便可以达到预期的教育目的。于是，很多老师为了丰富科学区域游戏活动的材料，采取各种途径，将五花八门的材料，不经过区分的进行投放。过度杂乱的材料，孩子玩起来的确很高兴，一会搬弄这个，一会玩耍那个，不能将注意力集中到某一项活动之中去，不能有目的的对幼儿进行能力锻炼。可见，部分老师这种大量无选择的投放材料的做法，具有很大的片面性，其看到了材料投放的重要性，却忽视了对材料数量及性质的把握。区域材料投放，应做到：一、数量合理。教师在材料投放时，既要丰富、符合幼儿的兴趣及教育目的需求，又不能过于杂乱。 在幼儿园区域活动的材料投放时，幼师应把握好材料的数量和性质，提高投放材料的趣味性，这样可以激起幼儿对区域活动的兴趣，提高幼儿活动的参与度，增强区域活动的有效性。 3.丰富投放材料的类型，提高材料的安全性。 在区域活动中，为保证幼儿能够有充足的材料进行玩耍，能从不同材料活动中获得相应的技能，应丰富投放材料的类型。就丰富投放材料类型而言，应避免出现以下认识误区：材料丰富就是数量充足。有些老师在不同的区域活动中投放大量的材料，这些材料看似众多，其实类型单一，不能从不同的层面锻炼孩子的能力。所谓的材料丰富，是就材料的类型而言的，通过在不同活动中提供多样化的材料，以锻炼孩子的不同能力。例如，在大班一日活动的不同时间段里，小组活动时间段里可以给每个小组投放一些拼图材料，以锻炼小组间成员的动手能力及协作能力；在户外活动中，可以投放一些球类材料，让孩子依据自己的偏好去玩球，提高孩子对球类的兴趣。另外，在幼儿园教育教学工作中，幼儿的生命安全与健康是首要工作。所以，在投放材料时，一定要对材料的安全性进行评估，确保材料无毒、无异味、无安全隐患。 参考文献 [1]杜明会.幼儿园区角材料的投放与利用[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013. [2]朱翠萍.浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J].新课程学习（下），2013（07）. 作者简介：和振芬，女，红河学院学前教育本科毕业，2015年7月进入丽江市幼儿园担任幼儿教师。 |
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