标题 | 让农村的孩子乐于作文 |
范文 | 林玉香 【摘 要】如何提高农村小学生的写作能力,先要寻找学生的写作困难,难在孩子没有写作的环境,没有表达的欲望,没有相应的鼓励机制。如何提高写作能力,首先应激发孩子的写作兴趣,写作兴趣的激发方法是多种多样的,例如,培养孩子观察、体验生活,从生活中寻找写作的素材,从生活中寻找写作的灵感,再用写作丰富生活。孩子写作能力的提高,需要家庭、学校、教师的共同努力。 【关键词】农村学生;乐学;作文 【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0186-01 在小学满分100分的语文试卷中,作文占了30分,在中学满分120分的语文试卷中,作文占了50分,在高中满分150分的语文试卷中,作文占了60分,由此看来,培养学生的写作能力,是提高语文成绩的有效途径。 有老师说,农村的孩子见识少,阅读量小,思维闭塞,不会写作文,不愿写作文。有家长说,孩子一提作文就头疼,磨叽半天也不下笔,孩子的口才了得,一说起什么来,滔滔不绝,可是一说写作文呢,半天憋不了几行。小学生们的写作成了大家头疼的话题,有专家提出,目前80%以上的孩子不会写作文,不愿写作文,农村的孩子这种现象更加严重,现就如何讓农村的孩子乐于作文,谈一点粗浅的做法。 一、抓好作文起步 很多小学生害怕作文,其中一个非常重要的原因是“无米下锅”习作时,搜肠刮肚,绞尽脑汁,总还是觉得没什么可写的,无话可说,无情可抒。 1.看图写话。 看图写话中精美的图画,与学生的学习生活息息相关,内容丰富多彩,生动有趣,图中有物,有景,有人,有事,有童话,有梦想,这些图画犹如简短的动画片,更能激发起学生创作的乐趣,便于学生易于动笔乐于表达。 2.看实物写话。 写人、物、景的文章,都需要学生有细致的观察力,丰富想象力,在写此类文章时,注意教给他们观察的方法,首先是观察顺序,或从上到下,从左到右,从远到近,或从中间到四周,其次要由观察的人物景想开去,从人物的表情动作推测人物的思想以及他(它)在干什么,想什么,通过想象来丰富文章的内容,使人物形象更加丰满逼真,情节更加曲折动人。 3.走入生活写话。 著名教育家叶圣陶说过,生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼地流不歇。现代学生的生活,有人精辟地概括为两点一线,不无道理,学校家里上学路上,几乎成为了学生的全部,拥抱自然,接触社会,社会实践,嬉戏玩耍的时间少之又少,远离多姿多彩的生活,怎能会有真情实感的抒发? 带学生走出课堂,如写我喜欢的体育运动(游戏),就和学生起嗨起来,规则玩法,自然了解,感受想法,源于内心,写我喜欢的景物,就和学生动起来,到野外赏庄稼,采野花,喝泉水,美景入眼入心,思路如泉涌表达迫切,农村的人是最朴实的,景是最美丽的,写家乡人,记家乡事,绘家乡景,从低年级作文起步开始,学会选材,乐于作文。 二、学习写作方法 叶圣陶先生用“理真情切意达”六个字对作文训练作了很好的概括。他说“小学生练习无要求,惟在理真情切而意达。”我理解为:我手写我心,我笔抒我情,我言表我意。 1.仿。 在学习中模仿,仿就是运用,运用书中的语言形式表达自己的思想感情。 小学语文课文多采用名篇佳作,以丰富的思想,浓厚的感情力量和美妙的语言,折射着优秀的民族光彩。比如学生模仿《小草》第一段的语言形式:很多人爱花,因为花朵鲜艳多彩,不少人爱柳树,因为柳树柔美多姿。然而,我却爱那平凡的小草。表达自己的兴趣爱好,有的学生写道:很多人喜爱踢球,因为它是力量的竞争;不少人喜爱下棋,因为它是智慧的较量。然而我却喜爱集邮,因为它使我在方寸之间学到无限的知识。我经常推荐一些段式,引导学生赏析模仿。学童话,学生试写童话小说;学诗,学生作诗,在模仿中创造。 2.练。 小练笔是把亲眼目睹或经历一件事情的过程、一个发展阶段、一个场面、一个情节、一个心理活动等完整地记叙下来。比如:早晨,一个学生迟到了,慌慌张张跑进教室,不小心碰掉别人的书,他捡起来还给人家,走回座位,小练笔可以写下这个情景。单元测验卷发下来了,同学们看到自己的成绩,有的高兴,有的难过,有的懊悔,有的……透过这样的表情,内心在想些什么呢?小练笔就以“卷子发下来之后”为题,写自己或他人的表情、神态和心理活动。 小练笔,它是开放的,取之生活,它是无限的,内容没穷尽。它是便捷的,随时可以捕捉,篇幅不长,用时不长。 3.读。 我们常说阅读是写作的基础,农村受生活条件限制,学生的课外读物很少,我首先充分利用课本上提供的语文材料,对课文进行分析,咀嚼。然后采用“共享读物”的方式,将学生仅有的读物互换互读,共读赏析。读后大家谈感受,认识,大量丰富了学生的感知和体验,丰富了词汇,学到了多种多样的写作方法,提高了写作能力。 4.评。 运用批语,指导习作。 在各种语文作业中,学生最看重的是作文的分数,看得仔细认真的是老师的批语,每个字,每下符号,看完自己的,还要看看别人的。 作文批语既要有眉批,又有总批,写出特点,不说套话,写出符合这个人,这一篇的批语,最重要的是批语要有情感,使学生读来感到亲切,好像老师在和他面对面的谈话。 作文批语最大的功能是它的指导性,指导学正确认识事物,正确表达事物。我运用批语,一是指导学生掌握写作的规律。比如:写景的作文,我多抓住学生在形色上的描绘来写批语。如具体写出景物的色彩美,喜爱之情就蕴含其中了。写人记事的作文,我多抓住学生对人物的言行描写,事情的发展过程的叙述来写批语。如写出了人物的一串动作,就把人物是怎么做的写具体了。写出了人物怎么想的,就使人更明白为什么那么做。二是指导方法比如:“运用拟人,把事物写活了。”“结尾与开头呼应,强烈地表达了你对爷爷的思念之情。”“前半句总结上文后半句总起下文,使前后两段衔接自然。”这样使学生从评语中领悟到一些具体的写作方法。 三、培养写作习惯 1.天天动笔,多少写一点的习惯。 坚持写日记,时间多则多写,时间紧则少写,哪怕少到几十字,也从不间断,俗话说“拳不离手,曲不离口”,天天动笔既能使笔头子练得更灵活,还能积累许多作文素材。 2.不说假话的习惯。 凡是好文章,一定是作者真情的流露,任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。真人真事真情才会吸引人,打动人,令人回味无穷。 3.保持书面整洁,书写力求规范的习惯。 人一般都注意自己的仪表,文面整洁和书写规范就是作文的仪表,非讲究不可。 4.不要硬写,强迫自己写的习惯。 鲁迅说,写不下去不要硬写,当然是对的,因为硬写出来的东西免不了虚假。 5.认真修改的习惯。 古人云:文章不厌百回改,好文章是改出来的。这是写好文章的金玉良言,也是所有文章高手的经验,如果没有这个习惯要写好文章几乎是不可能的。 6.写作文提纲的习惯。 写作文切忌写了上段还不知道下段写什么,一定要用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来,长期从事写作的人动笔前也有提纲,不过有的把提纲藏在脑子里,名日“腹稿”罢了。 作文教学是语文教学的重要组成部分。充分利用农村现有的教学条件,提高农村孩子们的作文能力,让农村孩子乐于作文! 参考文献 [1]章代男.让农村小学生乐于作文初探《新课程(中)》,2016年11期. [2]保桂兰.体验,让农村孩子也爱上作文《作文教学研究》,2010年05期. |
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