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标题 《4.3相似三角形》课例展示
范文

    徐奋

    

    【摘 要】著名思想家培根曾这样讲到:数学是思想的体操。而培养学生的思维能力是时代赋予老师的重任,也是培养高素质人才的需要。义务教育数学教材尤其关注激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力。那么,在数学教学中,如何培养学生的思维能力?调动学生的积极性,促进学生的思维之花盛开在课堂,是需要重点思考和重视的。本文以浙教版九年级上册4.3相似三角形课堂展示为例,细说如何打开学生的课堂思维,从而有效提高课堂效率。

    【关键词】课堂思维;相似三角形;高效

    【中图分类号】G642 【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2018)33-0154-01

    相似三角形是初中数学的一个核心板块,对学生的掌握理解要求也甚高。因此在讲授这块内容时要尤其注重课堂的有效性,尽可能地提高课堂效率。

    在授课过程中我们不妨让学生先回首旧知,通过观察一对全等三角形,回顾全等三角形的概念,图形特征,记法与性质,通过改变其中一个三角形的形状,提问:是否此刻这两个三角形还全等?

    然后通过操作,体悟概念比如,同桌合作:

    请在网格线中(每个小方格的边长为1)画出两个三角形,顶点落在格点上(一边已画出)。

    (通过一个例题和变式,让学生体会在不同的图形背景下理解边的对应,以突破本节课的难点)

    这样的一种讲授模式,可以让学生体会到概念自然生成的过程,也可以在某种程度上提高学生探究知识和应用知识的能力。我们不妨以归纳总结相似三角形的基本模型结束本节课。

    (通过有意在本节课中设置一些基本图形,使学生对于相似三角形的基本模型不感到陌生,也为后续的学习打好基础)

    高效课堂的生成急需我们思考,如何促进学生的思维之花盛开在课堂急待我们反思。

    参考文献

    [1]李新嬌,周诗文.浅谈“相似形”教学中数学思想方法的运用[J].科技信息,2009年25期.

    [2]李贞,叶锦义 ,黄荣金.相似型的教学策略[J].人民教育,2003年22期.

    [3]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究 [D].华东师范大学,2011年.

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更新时间:2025/3/21 19:47:57