| 标题 | 信息技术与小学数学的综合思考 |
| 范文 | 李福果 【摘 要】近几年，随着时代的发展和社会的进步，信息技术的应用也走进了小学的课堂，那么小学数学作为一门基础且重要的学科，信息技术应当如何和小学数学的课堂教学进行整合，如何用信息技术将传统的课堂教学方式的优势发挥出来，受到了从事小学数学教师的广泛关注，同时也引起了教师们的高度重视。本文将从信息技术走进小学数学课堂，如何对其进行有效的整合，以及它的运用能够为学生带来的那些优势，做出具体的阐述和论述。 【关键词】信息技术 小学数学 有效整合 【中图分类号】G642；G62-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0132-02 随着信息技术的快速发展，其在教育事业方面也日渐起到了重要的作用，信息技术在各个科目的课堂教学中也得到了广泛的应用，与小学课程相整合，更新课堂教学方法，已经成为信息化社会的必然发展趋势[1]，它的应用不仅为小学的课堂增添了新的授课方式，还能利用它为学生传递更多的知识信息，吸引学生的课堂注意力，帮助学生理解知识，掌握知识，从而提高教学质量，进一步加强学生的学习效率。当然，小学数学也应当将传统的教育方式和现代信息技术结合起来，从而提升学生对数学学习的兴趣，提高学生的对数学的学习能力。 一、运用信息技术，增添数学教学的新方式 因为对于小学生来说，课程的学习对他而言，没有那个科目重要，对其今后发展起到了什么样的作用这一概念，所以那个科目的教师的教育方式，能够引起他的兴趣，激起他的好奇心和求知欲，他才会对其产生想要学习的兴趣和欲望。但是小学数学作为一门算数性和逻辑性较强的学科，在对比其他小学课程来说，小学数学学习起来是比价乏味、枯燥的，传统的数学授课方式与教学方法已经难以呈现新的花样和风采，因此，小学数学教师，如何将严谨、乏味的数学课程，呈现出丰富的、有趣的教学形式，这时就可以借助信息技术的力量来为其增添新的教学趣味了。 比如，在进行人教版“公顷和平方千米”这一章节的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生展示不同的标识物，如房屋、农田、以及学校占地等图片，来加深学生对面积单位的认识和理解，为其灌输数学概念，同时以身边的事物为例，也能提高学生的认识能力，从而引起学生的兴趣，提高学习效率。 还比如，在学习人教版五年级下册“折线统计图”这一课程时，教师在讲课的过程中会教给学生如何手绘折线图，同时还可以通过信息技术的Excel的图表制作，来向同学们如何利用图表工具来绘制统计图，这样不仅可以提高学习兴趣，而且能够增强学生的操作性，提高动手能力。 二、借用信息技术，将生活与教学资源相结合 小学数学的学习主要是对以后深层次的数学学习，起到引导作用，所以小学数学的题材和内容主要与生活息息相关，紧密联系。因此在平时的数学教学中，数学教师应当增加小学生在日常生活中对数学的应用。因为理解能力还处于比较“幼稚”的阶段，所以他对知识的认识和理解还比较具象，不能抽象的理解，故从生活经验出发，能更好的帮助他理解和吸收知识。這时，教师在教学时借助信息技术这一方式，可以为学生提供一个体验生活的学习平台，从而使数学的学习具有实用性和可操作性。 比如，在人教版四年级“大数认识”这一章节进行学习时，教师可以借助多媒体准备一些小视频，或者一些新闻报道等资料，如展示中国每天出生的婴儿，使中国的量总数又达到多少；对学校附近路口每天的人流量总数的汇总；学校每天出勤率的统计；以及学校每天平均用量等数字和视频的方式，让学生对数字的认识，不仅只有大数的数字概念，而且对数字大概的视觉认知和自身体会，从而提高了学生对数字的认识，和对实际生活中对数字的使用能力。 三、借用信息技术，提高对知识的理解能力 信息技术的外部刺激不是单一的，而是综合的，是多种感官刺激的结合。数学知识是抽象的、枯燥的，当它留在黑板上、书本中时，它是静止的信息，很难在小学生的头脑里鲜活起来[2]。所以小学数学教师，应该是课堂的知识和内容鲜活起来，让数学的学习生活不太死板、单调，这样有活力和乐趣的课堂，学生的学习兴趣才会增强，才使得在较短的时间内，掌握数学知识。所谓“鲜活”充满活力的课堂，可以通过对教学素材的动态展示，老师和学生之间的互动教学，学生自主的研究学习等方式，使课堂生活不在是“填鸭式”教学，多彩有趣的教学方式，学生自主学习能力将会得到增强，同时也能有效加强学生的理解能力，进而提高学生的数学素养。 比如，在进行人教版“三角形面积的计算”学习时，教师可将平行四边形、正方形、矩形等图形进行分解，来探究三角形面积的计算方式，然后推算出三角形面积的计算公式。同时教师还可通过多媒体的方式，让学生进行观察到三角形的面积和平行四边形的面积存在怎样的关系，通过学生对图形的观察和发现，从而进一步阐述两者之间的关系，是学生对三角形面积和平行四边形的面积有更深的理解和掌握。从中引导学生要善于观察和发现事物之间的联系行，增强学生对数学知识的理解。 总而言之，随着信息技术的发展，它为我们的小学课堂增添了多样的教学方式，为传统的授课教学注入了新的“生机与力量”，促使着枯燥、乏味的数学课堂朝着多元化和多样化的方向发展。所以，在今后的数学教学过程中，小学教师应对信息技术和小学数学的讲课方式进行有效的整合，必须充分发挥信息技术在教学中的作用，正确、合理的运用信息技术，增加课堂的趣味性，激发学生学习数学的学习兴趣与激情，最终能够在根本上提高小学数学的教学质量，综合提高学生的数学素养。 参考文献： [1]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备， 2012（19）：139-140. [2] 陈婉芹.现代信息技术与小学数学整合的思考[J].新课程（小学）， 2016（6）. [3]张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学， 2017. |
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