领阅

收阅。林则徐《与怡良》：“京信六件候～。”

• 多种菜肴
• 多种颜色
• 多种颜色的华美衣服
• 多种香气
• 多端
• 多端寡要
• 多竹的水滨
• 多算胜少算
• 多算胜，少算不胜
• 多管咸事
• 多管闲事
• 多米尼克
• 多米尼加
• 多米诺现象
• 多米诺骨牌
• 多米诺骨牌效应
• 多糖
• 多索万儿
• 多累这份心
• 多级传播
• 多级火箭
• 多级的石阶
• 多线交叉式
• 多线结构
• 多经艰难路途
• nongrievous
• nongrievously
• nongrievousness
• nongrievousnesses
• nongrooming
• nongrowing
• nongrowth
• nongrowths
• nonguarantee
• non-guarantee
• nonguarantees
• nonguest
• nonguests
• nonguidable
• nonguidance
• nonguidances
• nonguilt
• nonguilts
• nonguttural
• nongutturally
• nongutturalness
• nongutturalnesses
• nongymnast
• nongymnasts
• non-gypsies
• 线上线下互融，为综合实践活动增加社会储能
• 开启校园STEAM教育的“四重”大门
• 在探究中发展学生的科学思维能力
• 有趣味，更要求“增量”
• 以儿童的视角看“法治”
• 低年级“规则教育”目标达成的教学策略
• 小学道德与法治课堂转型的思考
• 巧用提问，在阅读教学中提升思维能力
• 小学英语“话题引领式”单元复习课的教学策略
• 深度挖掘教材，优化词汇教学
• 顺学而导，让游戏效应有效“溢出”
• 跨学科整合课的人本意象
• 探寻乡村学校校本课程建设的“支点”
• 构建多平台成就新样态
• 区域融合教育课程实施流程的实践研究
• 自由人：让“剧本”走向“对话”
• 作业设计的要点
• 收集学生学习信息的方法
• 基于设计性学习的创客教育：学习样态与实施框架
• 小学低年级科学教学中思维可视化的应用策略
• 望闻问切，把脉科学课堂
• 德法兼修 知行合一
• 培养国家认同意识 彰显学科课程价值
• 基于单元整体教学 培养学生文化意识
• 立足教材，巧为对话教学设“引子”