| 标题 | 关于“标准”视角下小学语文课堂教学中的朗读指导探究 |
| 范文 | 罗秀梅 【摘 要】朗读是语文的基本功，它是培养学生写作能力以及学习能力的主要方式，本身是语文阅读教学中十分重要的一个环节。因此，小学语文课堂教学过程中，就需要不断提高小学语文朗读教学的效率，并且还要全面思考问题。在本文中，主要从小学语文课堂教学的朗读指导进行研究，找出课堂中存在的问题，然后针对现状制定了一些指导性意见。 【关键词】小学语文 课堂教学 朗读指导 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0200-02 小学语文课堂的主要的内容便是朗读，而朗读是语文课中基础内容，同时也是培养学生说话能力和写作能力的手段之一。所以，在课堂上进行朗读可以帮助学生不断深化课文内容，这样对于学生发挥自己主动性有着重要的作用。 一、对于小学语文课堂教学中朗读的重要作用 首先，在小学语文教学中，其目的是需要指导学生要正确的理解和运用祖国的语言文字，在这样的情况下，就可以使得学生在各方面都可以得到很大的进步，不断发展学生的理解能力，培养学生形成比较好的习惯。由此一见，培养语文的基本能力包括听、说、读、写四个方面的问题。然而在实际的教学过程中，还存在很多问题，比如仅仅偏重写的训练，而忽略其他方面的训练，使得朗读训练成为语文阅读教学中比较薄弱的一个环节。其次，在语文朗读方面可以使用熟读背诵的方式，使得书面语言更加深化，然后学生可以联系实际需要，在最大程度上提高学生的理解能力以及如何更好运用语言的能力。最后，在教学的时候，还需要不断重视对朗读的训练，不断加强对朗读的指导能力。 （一）语言朗读可以帮助学生更快的提高学习语言的能力 通常情况下，语文教师在让学生朗读的课文的时候，要求学生的准确读音，也要求不添减文字，不读破词句等，简单一点来说就是要读通句子。那么学生在进行朗读时，会出现各种各样的朗读形式，如果遇到生僻字的话，就需要请教教师，不断掌握到对字的读音问题，以此强化识记字形，这样才可以使得学生在对课文进行朗读时不会出现错误，还可以把自己情感融入进去。此外，相关教师还需要在朗读的基础上进行指导，不断提高学生的朗读兴趣，进而让学生形成自觉性。 需要注意的是，在语文课堂上还需要加强对学习语言的能力，这个并不是根据理性进行分析，是根据语言的直接感受进行积累的。例如在《桂林山水》》这篇课文中，就描写了关于桂林山水的句子，包括漓江静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，它采用了排比、比喻等修辞手法，所以，根据本课讲述就可以给学生留下了深刻的影响，同样也认识到了对桂林山水语句的表达方式。另外，小学阶段其实是人生中记忆力比较好的时期，而我们语文教师就可以结合教材指导学生进行正确的朗读，甚至是到熟读成诵，这样的话，就可以让学生直接感受到语言的魅力，不断积累语言中运用到的材料，更多的是要了解到多种语言的运用形式，而学生也可以学会运用语言文字准确的表达出自己内心的想法，这样还可以表达出自己的内心情感。 （二）语言朗读可以帮助学生审美观念的开展 其实在教材中，就描写出了很多有关自然景物的文章，比如，《火烧云》、《五彩池》等，在这些文章都大量运用了自然风光的景色。在教学的过程中，我们可以根据声情并茂的方式进行朗读，然后在用声音再现画面，进而可以让学生直接进入到意境，然而在认识的文章中，描绘出事物的景色以及颜色都属于自然的美。在《火烧云》中，有一段这样说过：晚饭过后，火烧云上来了。天空的云一直从西边烧到东边，红通通的，好像天空着了火。这样根据朗读的形式，学生就可以在发挥出自己的想象力，也会出现晚霞斜照大地画面。所以，在语文课堂上，教师可以根据自己的方式朗读出来，然后还可以让学生感受到天下奇观的景象。另外，教师还需要把自己作品的理解带入到朗读范围中，不断感染学生进入到情境，以此激发出学生可以热爱大自然。 （三）语言朗读可以帮助学生对思维能力的培养 在古代的教学方法中，就需要强调口诵心惟的方式。而其中的诵就不能简单的指口的发音活动了，这样还包括了丰富的思维活动以及情感活动，主要是可以让教师不断教给学生如何进行正确的朗读，还需要让学生认识到语言的品味以及语言的过程。然后在实际教学过程中，因为学生之间心理特点存在明显的差别，那么对于各个年级的训练要求也是不一样的，主要重点也是不一样。然而从训练手段上出发，小学不管是对于哪一个阶段或者是哪一个年级，都需要进行比较突出的训练。在这其中，关于朗读的指导以及训练是不可缺少的内容，它可以在很大程度上调动学生的积极性和参与朗读的热情，还需要让学生养成朗读的习惯，这样对于培养学生的閱读习惯有着重要的作用。 二、需要运用新的教学方式来不断培养出对学生的朗读兴趣 在语文课堂上，相关教师可以采用新奇独特的方式进行教学，当然还需要吸引学生的注意力，打造出良好的朗读空间，还需要不断培养学生需要形成比较好的朗读习惯，进而可以让学生从真正意义上感受到朗读的乐趣。比如，需要在讲解江南水乡时，就可以选择舒缓的音乐作为背景音乐，然后就可以让学生进行配乐朗读，渲染出感情的色彩，打造出氛围，这样还可以使得学生全身心的投入到课文朗读中去。另外一方面来说，角色扮演其实也是新颖的方式，比如，如果讲解到《少年闰土》这一课程时，教师可以让学生扮演出里面的人物，然后在分角色进行朗读，这样学生可以根据朗读的方式帮助学生促进朗读的积极性。 综上所述，在小学语文课堂中，语文语言相对来说比较简单，优美生动，这样的话很适合学生进行朗读，而在这个时候教师可以根据自己的方式进行朗读，并且需要以优美的语言，鲜明生动的形象感染学生朗读能力。然后还可以根据标准性的规定从相关部门中，培养出师范生的高校 、小学以及教师等多个方面进行出发，针对目前小学语文朗读中存在的实际问题进行解决，然后需要对其进行指导，这样对于未来小学教育教学的发展有着重要意义。 参考文献： [1]王淑梅；小学语文课堂教学中培养学生创新能力的体会[A]；基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C]；2015年. [2]公藏吉；浅谈如何优化小学语文课堂教学[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]；2013年. [3]刘芳；浅谈小学语文课堂教学方法[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]；2012年. |
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