| 标题 | 高中英语教学中学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 蒲启蓉 【摘 要】作为提升学生英语综合素质能力关键时期的高中阶段，担负塑造学生良好学习习惯、培养学生自主学习能力的重要任务。自主学习能力的培养不仅关乎学生在校期间积极进取意识的养成，还符合终身学习的理念，有利于学生进入社会之后，从工作和生活需求出发，不断学习新知识。本文主要通过分析现阶段我国高中英语教学中学生自主学习能力培养过程中存在的问题，对学生自主学习能力教学及其教学策略进行探讨。 【关键词】高中英语教学;学习自主能力;能力培养 【中图分类号】G633.41?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0102-02 伴随中国的改革开放，我国的教育为适应社会的发展，为社会提供需求人才也处于改革探索的阶段。英语课程是教育课程的重要组成成分，高中英语是基础英语的一个延伸。课程主要的任务是帮助学生打好英语语言基础，培养学生语言习惯，形成独立分析问题、独立思考解决问题、与人沟通协作的能力。但是目前大多数高中英语课堂沿用传统的教学模式，只注重知识和技能的掌握，忽略了学生自主学习能力和创新精神的培养，造成学生学习兴趣的下降。因此，为了培养出更能适应社会发展的新型人才，必须改变传统的教学方式。 一、高中英语教学现状分析 我国的英语教学是顺应国家与国际化接轨而生的，并且逐渐被人们重视起来，尤其是在改革开放的前期取得了较大进步。但是受我国以往教育体制的影响，应试教育成为主导教育发展的主体思想，大多数学生学习的效果是通过分数反映出来的，因此，学生和家长在注重学生分数的同时，忽略了英语学习本身的意义，导致在课堂教学中形成“填鸭式”的教学模式。学生在接受知识和技能的过程中逐渐失去学习兴趣，仅仅是为了得到一个好的分数而被动地学习。随着我国教育体制不断改革，课程改革不断深入，对高中英语课程提出了新标准，要求学生有自主学习能力，独立分析问题、解决问题的能力。很显然传统的教学方式很难实现新的教学目标，因此必须改变传统的教学模式和教学方法，培养学生独立自主学习英语的习惯。 二、提高学生的学习主人翁意识和自信心 自主学习能力不等同于传统的学生学习模式，所强调的是学生能够在教师的指导下以学习主人翁的姿态去独立主动地学习。在这其中，教师的作用要尽量让位于学生，起到的是一个营造适合学生自主学习的学习环境，激发学生的自主学习意识的作用，而非主导作用。培养学生的自主学习能力除了能够大幅度地提高学生的学习主人翁意识之外，还能增加学生自信心和成就感。英语作为一种外来语言，对于自小学习国语的学生而言，不仅缺乏生活情境的锻炼，还会因为学习本身具有的难度，很容易带给学生学习挫败感。因此，让学生自主安排英语学习的进程和任务，使学生掌握自主学习的相关策略和技巧，有利于学生全身心地投入到学习过程中去，不至于因为学习英语带来的困难而丧失自信心。 三、多方面激发学生的学习动机 要让学生进行自主学习就需要激发学生的学习动机，一旦学生的学习动机被激发就会更好的进行自主学习。学生的学习动机受到多方面的影响，所以要依据不同学生的兴趣爱好来激发其学习动机。激发学生的学习动机包括几个方面，激发动机的方式有很多种，主要包括树立理想来激发动机、激励学生来增强学生的学习信心、创设情境来激发学习兴趣以及设置问题来促进学习。通过激发学生的学习动机，学生的学习行为就会发生较大的改变，学生会逐渐由原来的被动学习变为主动学习。学生的自主学习能力就会得到很大的提高。学习动机往往伴随着理想，通过为学生树立理想来达到激发其学习动机是非常有效的。另外激励学生也能够使得学生在一定程度上提高学生的自主学习能力，对于学生在学习中所造成的错误教师要有一颗包容的心，并着重表扬学生的优点。为了使得学生在课后更高的进行自主学习就需要教师在课堂中为学生布置相应的问题，为知识设置一个难点，学生会由于自身的求知欲而更好的进行自主学习。 四、寻找有效的学习策略，养成良好的学习习慣 在学生整个英语自主学习的过程之中，教师应当适当引导学生掌握科学合理的英语学习策略，以保证学生在自主学习过程之中少走些弯路、错路。学生根据自己的实际情况和英语学习能力，制定短期学习目标和长期学习目标是十分重要的。恰当的学习目标能起到良好的导向作用，能促使学生面对学习困境时，依然有动力继续前进。每个学生的课前英语学习和自身英语知识积累的情况是不尽相同的，学生对英语学习策略的摸索和探究不是一朝一夕就能完成的，也不是直接套用他人的学习策略就能达到相同功效的。学习策略没有最好的，只有最合适的，而这个合适尺度的把握，除了探究者学生自己，还需要借助教师的丰富经验对学生进行恰到好处的指导。比如平时学习成绩差强人意但又努力进取的学生，教师可以建议他们多巩固基础知识，提供必要的英语专项训练;但是对于相同状况却不思进取的学生，教师需要进行必要的干涉安排，在英语自主学习的过程中，对他们进行严格要求，加强他们对自我学习行为的约束和规范，培养他们自我监督、自我检查的能力，并且针对该类学生教师应当投入更多的时间和精力，前期学生英语自我学习过程中，教师不妨帮助他们制定目标和进程要求，若是后期学生英语学习状况回归正轨，教师再慢慢放手，为学生自主学习留下足够的空间。 五、提高学生自主学习意识，增强学生自主学习能力 英语学习中的基础知识学习是指词汇句型的学习，基础的技能学习是指听说读写的能力。限定的语言环境很难将学生带入学习情境中，以英语为主的语言交流也会遇到障碍。因此，为提高学生基本的听说读写能力，应多鼓励学生利用课内外学习活动的机会，将自己融入学习中，增加自主学习活动的时间，在不断的学习中充实自己，在不断的探索中提高自主学习的能力。同时学校和教师应该多为学生创造参与课内外活动的机会，让学生在活动中掌握英语学习的基本技能，并能在形式多样的活动中提高自主学习意识。 总之，新课程改革提出高中英语教学中应重视和培养学生的自主学习能力，这不仅对学生提出了挑战，同样对教师提出了更高要求。教师作为学生课堂学习的主要引导者，在培养学生自主学习能力的过程中起到了关键作用。只有通过形式多样的课堂教学模式，丰富的教学方法才能充分调动学生的积极性，提高学生的主观能动性，培养学生自主学习的好习惯。 参考文献 [1]高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].基础教育，2010. [2]祁光颖.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].经济与文化，2009. |
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