| 标题 | 论合作学习在初中体育教学中的运用 |
| 范文 | 宁友亮 【摘 要】体育教学是我们在素质教育的提出后非常重视的一个环节，我们不能再培养一些只会学习的书呆子了。我们要让我们的学生成为德、智、体、美全面发展的新时代少年，成为国家未来的支柱。只有知识没有健康的体魄对他们是很不公平的，对我们的教学氛围的影响也不好。因此，为了能够让我们的学生有一个健康的身心，我们要让他们能够主动的加入到我们的体育课堂学习中，不被课堂中的理论知识束缚住手脚，也能够有一个良好运动习惯和健康的体魄。这样一来，我们也能够深入贯彻素质教育提出来的政策和目的。帮助我们的学生得到一个良好的初中教育。也让他们在体育学习中体会到合作精神和团结精神的重要性。 【關键词】合作学习；初中体育；运用 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0134-02 合作学习是我们在最近几年比较常用的教育方法，不过一直就是运用在我们的理论课堂中，很少会运用在体育或者美术这一类的教学中。在过去的教学中，我们总是认为应该把学生的全部注意力都放在班级中学习理论知识，甚至很多教师认为学生音、体、美这样的艺术学科是在浪费时间，却没有顾及到学生的感受。我们要从自身的观念开始改变，让学生能够得到一个全面的教育和发展空间。也让我们的教学方法贯穿在我们的各个教学课堂中，让合作学习的优势也能够在体育课堂中有所展示。合作学习不只是能够提高理论课堂的学习效率，也能够让体育教学变得更加合理，更有体育教学的特色，能够达到促进学生全面进步的目的。 一、采用分组教学，实现小组合作学习 每个学生的爱好、兴趣、体质都是不一样的，他们很难在同一水平上去进行一样的体育活动，所以我们不能让每一个都在同一水平的体育训练中。例如男女存在不可忽视的性别差异，体力不平等，还有一些学生本身体质较差，不适合高强度的体育运动，所以我们在设计课堂体育活动时，要考虑到多方面的因素，让学生能够尽其所能的一点点进步。将一些体质相同或者兴趣相同的学生分成一组，这样每个组的学习和活动进度也都能比较统一。包括我们在一些简单的跳高或者跳远的运动中，也要进行分组活动，让每个人都能够参与其中。没有人决定这些活动就一定是属于高个子的人的，我们要让他们每个人都参与，激发对体育的热情。 例如，我们本节课的计划是要让大家试一试跳远，但是我们要根据学生的一些特点进行分组，根据学生的体质和身高等因数制定不同的标准，不能一概而论。我们可以让那些体质不好的同学分成一组，给他们设定一个比较低的标准，保证他们能够体验到这项活动的精髓。对于那些体育比较好的学生，我们就可以给他们设定一个相对较难的目标，让他们能够有一个可以突破的地方。根据学生的特点制定标准，既对学生公平，也避免了体育运动过程中潜在的危险。这样一来，我们每个同学就都能够参与跳远活动，也能够得到一个好的体育锻炼。我们也能够利用分组合作学习来促进体育课堂的有效进行。学生找到适合自己的体育活动，既能锻炼自己的身体，也不至于因为运动强度过大而导致受伤。 二、控制教学内容，提高合作学习效果 教学内容是一个比较重要的因素，它能够影响学生这一节课的兴趣和积极性。如果体育教学方式过于乏味单一，很容易让学生产生厌倦感，不利于学生接下来的发展，所以我们要从学生的本身入手，制定符合初中生年龄段的课程，让他们能够参与到体育运动中，还能够体会到体育运动的快乐以及合作的乐趣。我们可以事先跟学生交流和沟通，了解他们的喜好和对体育课堂的看法。可以跟他们达成一个协议，让他们既能够配合我们的教学，也能够享受其中。我们还可以从男女生不同的角度来决定这一节课的教学内容，让他们都参与到体育课堂中。 例如，我们在第一堂课的时候了解到男生更喜欢篮球运动，但女生更愿意打排球或者踢毽子。那我们就要提前做出一个选择，分别给男女生做一个不同的计划。让男生去自己取好篮球，并做好相应的准备工作。每一组都有自己的合作方式和活动轨迹。一般情况下，男生打篮球我们就不需要过多的参与和管理，只需要给他们一些简单的建议就可以了。这个时候我们更多的要去关注女生，帮助他们去了解排球的一些基本要求，跟毽子组的女生也要做好安排。这样就能够良好的实现我们体育课堂的合作学习。 三、完善教学理念，加强教学活动互动 教学理念的改变和完善也是我们急需改善的，对学生的影响也比较深刻。体育课堂虽然是活动课堂，但也需要我们跟学生的深入互动，让他们能够更加了解体育活动，对体育运动产生足够的兴趣。学生只有产生了学习兴趣，才会乐于学习。我们也能够从互动中感受到学生对体育学习的态度和认识，更好的完善我们的教学理念和教育态度。体育活动的互动是多样的，能够很好的利用到我们合作学习的方式，让体育学习也变得有条理，有乐趣，提高其课堂活动的有效进行。 例如，我们本节课要进行足球课，为了让学生们都能够了解到足球的乐趣，而不是被篮球束缚住，也让他们有接触其他活动的机会。我们可以分成男女两组，告诉他们足球都有哪些位置，并且我们自己加入到女生的行列，进行一场互动比赛。先跟他们说好规则，先锋、守门、赛制等等。让他们对足球有一个基本了解。我们就可以跟他们一起参与到课堂中，不仅让我们的课堂更加有趣，还加强了师生之间的关系。我们还能够在无形之中激发学生对国足的兴趣和热情。也使我们的合作学习达到了一个更好的效果。 总而言之，合作学习在初中体育教育教学中的应用是比较有利的，既有利于学生的体育课堂参与度，也有利于我们的课堂有效的完善。分组合作学习能够让我们正确的认识我们的学生的体质，了解他们对体育活动的看法，使我们的教学变得更加合理。一般来说，初中生一周的体育课应该不会超过三节，那么我们就需要合理的安排我们的教学内容，既能够让他们得到锻炼，也能够让他们在体育课堂中有所获得，提高我们的合作学习效果。最重要的就是我们的教学理念，我们自身的想法和观念对学生的课堂体验也有一定的影响。我们要完善我们的教学理念，有一个正确的教学观念，在体育活动进行的过程中也不能忽略互动的环节，使我们的学生在初中阶段能够得到身心健康发展。 参考文献 [1]杨海华.浅谈合作学习在初中体育教学中的运用[J].都市家教·上半月，2013，（10）：203. [2]李水泉.论合作学习在初中体育教学中的运用[J].长江丛刊，2016，（19）：506. |
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