| 标题 | 情感教育在高中美术课堂教学中的作用分析 |
| 范文 | 覃长发 【摘 要】在教育改革的当下，教育界也重新审视学生需要在学校中学习的事物，了解到学生不仅为了学习课本上的知识，也为了在学校的保护下树立三观，对社会有一个基本认知。其中，在高中美术课堂上，情感教育也得到了教育者们的重视。 【关键词】情感教育；高中美术；作用分析 【中圖分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0136-01 高中时期，是一个很紧张的时期，因为高三以后就要面对人生的第一大关——高考。教师为了让考试成绩达到更高水平，会挤压其他课程的空间，就比如美术课。美术课能陶冶人的情操，帮助人们发现生活中的美，让生活节奏产生变化，培养新的兴趣爱好。当下学生学习美术缺少的不是艺术表现手法，而是情感教育。 一、优化教育模式，明确作品的感情 高中的学生已经接近完成二次生长发育，但是对感情还是懵懵懂懂，只能从视频、文字中获得素材，并通过想象得出大致轮廓。但是人的生活是多姿多彩的，忙于学业的学生很难抽身去感悟自然，所以教师要帮助学生找到缺失的感情。当下校园不允许谈恋爱，那么教师可以通过视频、文学作品，让学生理解什么是爱情。爱情可以在海中的木板上，可以在无声地依偎中，可以在眼角的泪珠里。教师不要害怕感情表达，让学生还没开始画出作品，就已经注定失败。 例如：在达芬奇所画的《蒙娜丽莎》里，主要表现了女性的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。这件作品的作者抱持着怎样的感情，至今仍然争论不休，但是作者用细腻的笔触，描绘了一位美丽的女性，他爱着作品这一点，学生都能从作品中读得出来。甚至，有科学家通过多光谱扫描发现了三种不同的绘画，他们就隐藏在蒙娜丽莎的微笑背后。如果我们将这些图像还原，那么就会看到一个动态的蒙娜丽莎的微笑。这件作品是如此的不可思议，以至于每年到卢浮宫鉴赏《蒙娜丽莎》作品的人数，达到了600万左右。 二、联系时代背景，理解画的内涵 画是每个时代的印记，画中的线索能帮助我们更好地理解当时的社会。比如古埃及的壁画，那是神权的象征，有着诸多人类跪伏在兽首人身的君主面前，且人类显得很渺小，君王却很庞大；比如古罗马的雕塑，那是力量与美的结合，将人类的肌肉和特征暴露在外，强调人类身体的美。这些都能代表当时的思想潮流，学生能根据这些作品，勾勒出时代的大致轮廓。这种直观、准确的表达方式，能让学生深刻的理解作品的内涵。 例如，在卡拉瓦乔《有花和水果的静物》中，作画时间为1590年，地点为意大利，这是人类美术史上的第一幅静物画，具有很强的历史意义。作品使用了鲜艳的色彩，与强烈的明暗对比，将当时的花朵和水果绘画出来。学生可以通过画，发现很多的蔬菜水果，了解当时的社会情况。有细心的学生还可以发现很多水果样子古怪，和现在的水果差别很大。教师可以普及人工培育、嫁接育苗的情况，提升学生的观察力。教师可以通过这幅画讲解写实派的特点和作画方式，并让学生根据水果自己也画一副画出来，跟好的了解绘画手法的作用。 三、放开思想束缚，畅想画中含义 画画是一件陶冶情操的事，但是对有些人来说则不是。画画有可能是政治事件，比如阎立本所画的凌烟阁中的功臣像，也有可能是生计，卖出画才能有足够的钱养活家人。画画的原因多种多样，其表达的思想也各不相同。教师要让学生放开想象，尝试着与画的作者产生共鸣，比如梅兰竹菊四君子，每幅画中都蕴含着中国君子的气节。学生从画画中体会到感情和思想，是教师永远也教不了的。 例如，在梵高的作品《星月夜》中，作者的情绪出现第二次崩溃，住进了圣雷米疗养院。在这幅画中，梵高用充满激情的笔触，搅动起旋转的漩涡。有人将画中的星星与月亮的舒展看做太阳的最后审判，也有人认为只是宗教暗示。被压缩的村庄在哥特式尖顶教堂的庇护下安然屹立，有人认为这是人类的挣扎与奋斗的精神。梵高的画显得很抽象，不符合当时的主流审美，梵高在当时不被世人理解。教师将这幅画展示给学生们看，让他们展开想象，看看自己能从这幅画中看出怎样的含义，那漩涡和星光中又藏着梵高怎样的思想。 四、结语 综上所述，高中美术想要得到发展，离不开情感教育的帮助下。教师可以通过优化教育模式，明确作品的感情，联系时代背景，理解画的内涵，放开思想束缚，畅想画中含义，通过以上三种方式，达到激发学生情感，与画的作者达到共鸣的效果。高中美术能舒缓学习压力，培养学生的艺术鉴赏能力和感情表达能力，是现代教育的重要环节。 参考文献 [1]靳晓丽.高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析[J].学术论坛，2018，3（25）：15-16. [2]胡玲玲.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].体育.美育，2018，3（17）：41. [3]卢娟.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究，2018，3（12）：9. |
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