| 标题 | 探讨中职数控加工技术教学 |
| 范文 | 黄光亮 【摘 要】随着经其全球化的进程，中国也发展来起来，成为世界第一制造业大国。而数控加工技术也就变得越来越重要，大量的企业在都在寻找相关人才。中职学校作为培养人才的重点单位，更需提升学生的专业能力，进行数控加工技术方面的大力培养。以中职数控加工技术教学为例，为了响应国家的教育目标，提升教学的质量，已经有越来越多的中职学校开展了丰富的教学活动。但为了适应当下更多企业对于人才的需求，还仍继续改革创新教学的模式，实现中职教学活动的可持续发展。 【关键词】中职；数控加工技术；教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0161-01 数控加工技术是指在数控机床上进行零件的加工方法，实现数控加工技术的实践教学活动。主要是依托数字信息技术，通过对零件材料和移位刀具来完成机械加工的相关教学。数控加工技术能够满足各种要求高精细度的加工程序，还可以适应当前社会对自动化和高效率的要求。因此，在中职学校的数控加工技术的专业不仅能够给学生提供一门可以实践的手艺还能为社会提供更多的技术人才。 一、中职学校技术教学现状 随着社会发展，数控技术被广泛应用。打破了原有的传统制造业的生产结构模式。也对现有的中职数机电控类的教学模式带来了挑战，并且还有很多不足。 1.课程教学内容不符合当下行业需求。 职业学校虽说近些年来已经对原有的教育方式进行了改革优化，但是教学的内容仍然缺乏时效性。对比当下行业的要求来说内容还是比较陈旧。很多学生毕业后，发现所学习的知识并不适合企业岗位的要求。作为一个比较注重实践的学科，很多学校因为各种原因很少能让学生参与到实践当中，仅仅学习理论基础。但大部分的企业所需要的都是能掌握数控加工、机床操作、程序编程、设备维护等方面的人才，导致很多学生刚毕业就面临着失业的大问题。 2.实训技能培训单一。 一般中职学校在实训时仅仅进行数控机床的简单化操作，但是这对于学生无异于浅尝辄止，根本无法深入全面的了解数控加工专业的内容。一些数控加工中的工艺操作如刀具选择、路线选择、切削用量设置、模具设备的设计、CAD/CAM与数控自动编程等专业技术的实践能力训练还是没有引起学校的重视。 3.数控专业的讲师数量以及专业素养不够。 随着数控专业的广泛应用，对于相关人才的需求也大大增加。但目前面临的问题是，在广泛人才缺失的情况下，具备丰富理论知识和丰富实践经验的专业教师也十分缺乏。有的中职学校所招聘的老师只是原来从事过机械类方面的员工或是一些只教学过车工、钳工等的教师转岗为数控技术教师。而且，在上岗之前也没有进行过专业的培训，专业能力和教学经验都十分薄弱。尤其缺乏在现代企业里实际操作的经历。因此，中职学校普遍缺乏能够承担数控技术教學工作的“双师型”讲师[1]。 4.实践设备数量少，条件差。 市场发展越来越快社会对人才的需求量也越来越大。但大部分的中职学校数控加工技术的设备数量都不多，不能让每个学生都进行实际操作，效果非常不好。一般培的实训仅仅只是在理论教学之后，由老师操作，对学生只起了观摩了解的作用。但无法接触机床就无法提高操作能力，培训的实践意义也荡然无存。学生无法对已经接触到的理论进行实际验证，就无法提高学生的动手能力，更无法适应日后企业的一线工作。难以实现教学的目的和实训的真正意义。 二、增强数控加工技术教学的措施 1.增加学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，作为一门技术课程，如果教学枯燥、课程无聊那么对于学生的学习来说更是有不好的影响。在讲解基础理论时，不要只是念课本。可以运用多媒体以视频或是图片的形式举几个实际中的例子。从简到难，让学生主动思考，发散思维做到能够举一反三。让学生能够更轻松的接受自己的专业知识。 除此之外老师在讲解的过程中也要注意方式方法，在比较难理解的地方要做到耐心细心。多讲几遍，如果学生有不会的地方进行请教，也要注意语气和态度，缓解学生的紧张情绪，让学习的氛围变得轻松有趣[2]。 2.增强实践操作，实践理论相结合。 数控加工技术这一专业的学生毕业后面临的是一线的工作，所以学校在教育中就要重视实际操作。建立专业的操作实践车间并充分进行利用，让学生在懂得理论的基础上强化巩固书本中的知识。就目前的经验来看，如果一味地只在教师中进行枯燥繁琐的教学，不仅会让学生提不起兴趣，觉得学习起来很困难，甚至还会产生厌烦本专业的想法，非常不利于人才培养。在此方面，可以跟一些专业的数控企业进行实训合作，让学生可以有机会去实际的岗位上感受一下操作的流程和工作的氛围，对学生起到一个良好的教育效果和示范效果。 所以只有将实践和理论相结合，才能让学生真正的消化、理解专业知识，提高动手能力的水平和专业知识素养，满足社会对于人才的需要。 3.优化教师教学方案。 为了保证正式实践的效率，教师应该在此之前加强学生的理论知识。比如在学习之前县组织学生自主对书本进行预习，如果在预习的过程中将不明白的地方标记下来，第二天在课堂上进行讨论，然后由教师进行统一的重点讲解。这样可以加深学生对问题的理解认识，又能提高学生举一反三的学习能力。在以后的实践中也会大有益处。 进行实践教学时，因为学生们可能是初次接触机械设备。在使用之前，教师也应该注意提前告知注意事项，先进行使用演示再领学生逐步操作确保学生有一个安全的实践环境。其次，在学生实践过程中，老师在高职安全的操作规范后，尽量让学生自主多进行机械设备教加工技术方面的操作。可以自己去试着调整和编写机床的编程。如果有不明白的地方，老师需要第一时间去进行指导和讲解。最后，在普遍对机床实践有了基础水平后教师还可以组织小组的评比赛来考研学生的学习水平。从而让学生去进一步了解机床的操作原理、使用方式和内部构造，初步尝试零件的加工和维修更有效的落实实际操作[3]。 4.优化考核方式。 目前各大中职学校的考核方式还是比较传统的实践测评。这对一个实践类专业来说，是非常限制人才培育和专业能力。所以各大中职院校应该及时的优化改革考核的方式，全方位的去评价考核学生能力。如，在学习理论知识时，教师应该根据布置下去的预习任务或是课堂的回答表现进行记录；在实践的教学中平时可以根据所学内容进行技术测验的小评比，并选出优秀实践的作品。再这样双重的考核方式下，可以让学生及时的认识自己的学习进度和不足之处[4]。另一方面，有在这样理论与实践结合的方式中提高了自己的专业能力并且也为日后的工作积累了经验，更受社会中企业的认可。 结语 总而言之，在当今数控加工技术人才缺乏大环境之下，中职院校如果想要培养出适应社会需要的人才就需要进行教学方式方法的改变。要摒弃以往陈旧枯燥的课堂形式，利用所媒体、视频等易于学生接受的方式进行授课。增强学生的专业学习的兴趣和提高学生的接受度；合理地安排课堂内容，不要只讲理论；增加实践课堂的教学次数，让学生提前积累实际操作的经验；最后优化改革数控专业的评价和考核方式，让人才的培养选拔更加全面化。在老师的指导和学生的主动学习之下，优秀的数控技术人才才会不断产生，数控加工技术的行业才会更加繁荣，为社会和国家做出更大的贡献。 参考文献 [1]曾昭立.数控加工技术项目化教学的实践分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（45）：190. [2]关崎炜.数控加工技术课程教学体系的改革与设想[J].辽宁高职学报，2018，20（10）：75-76. [3]王政.试论中职数控加工技术教学[J].现代职业教育，2017，（34）：341. [4]谭杰.试论中职数控加工教学中存在的困惑及对策[J].现代职业教育，2017，（18）：88. |
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