| 标题 | 探究民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透 |
| 范文 | 张国民 【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，新时代人们教育理念相较以前也发生了重要的改变，越来越注重对孩子艺术课程的投资。对于尚未形成自己独立人格的学龄前儿童来说，音乐教育更能够带给他们感官上的愉悦，并且提高他们的审美能力。而民族民间音乐作为我国传统音乐文化的重要结晶，更是学前音乐教育中的重要一环。本文主要是探究民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透情况。 【关键词】民间音乐；学前教育；渗透 【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0023-01 引言 民族民间音乐是我国传统音乐发展数千年来的重要结晶，是民族文化的重要组成部分。然而，在我国近年来的音乐发展中却没有受到应有的重视，相反，钢琴、小提琴、大提琴等西洋乐器成为了民众学习音乐的首选。为了扭转这种形势的发展，有关部门应该提倡加大民族民间音乐的宣传力度，幼儿园作为孩子的启蒙教育的起点，更应该和家长密切配合，努力将民族民间音乐渗透到学前音乐教育中里面。 一、研究现状 在上个世纪中期的时候已经有一些高校相继开展了民族音乐的课程，尤其以音乐类专业较为常见，但是这个时候民族音乐更多的是作为音乐系的一门重要类别。现如今，经过了几十年的发展，在一些高校的学前教育专业中始终没有将民族民间音乐纳入他们的学习类别。通过对一些一线教师的访谈和实地调查后，发现在学前教育专业中开设民族民间音乐的寥寥无几。 截止到现在，仍然没有相对规范的、系统的、科学的、一贯的教材可供给这些本科以及专科的师范院校学前教育专业的学生和教师使用。在整体上，有关民族民间音乐的本科、专科教育的学术研究更为丰富、充实，但是在学前教育这个范畴中却十分稀少。而且，教育部门对这些学校的学前音乐教育也不够重视，没有意识到民族民间音乐在学前音乐教育中的重要性，投资不足。 总体上来说，学前教育虽然一直有在开设简单的音乐课程，但是大多数都是一些朗朗上口、简单明快的儿歌，在教学过程中很少涉及到民族民间音乐和传统的乐器。 二、将民间传统音乐融入学前音乐教育中的重要性 1.从小培养学生的音乐素养，提升艺术审美能力。 民族民间音乐历史悠久、旋律优美，并且演奏形式多种多样，有古筝、琵琶、扬琴等。歌曲的种类也丰富多彩，包含了56个民族独特的演唱方式。音乐教育渗透到学前教育中去，不仅能够培养学生的音乐素养，增强其感官凝聚力，提升学龄前儿童的审美，更有利于促进学龄前儿童的全面发展。 2.民族音乐是充满历史性的、永不过时的，有助于民族音乐的继续传承。 音乐的发展是贯穿中国历史的发展的，经过历史长河的不断磨砺，现如今仍然留存的都是我国各个民族优秀音乐文化的精华部分，在整个中国乃至世界的音乐史上都有一席之地。学前教育作为我国学龄前儿童的启蒙教育，在一定的程度上对中国文化的传承起着不可或缺的作用。 3.响应党和国家的号召，加强儿童的爱国主义教育，培养民族认同感。 将民族民间音乐渗透到学前音乐教育中，有利于贯彻党和国家的爱国主义教育。这种渗透式的教育能使这些尚未形成自己独立人格的孩子增强民族意识，更早的认识到传统民族文化的魅力，强化自己的民族认同感，同时也为中华文化的传承建立了深厚、坚实的基础。这些学生也会成为未来中华文化发展过程中的中流砥柱。 三、渗透的方法以及途径 1.遵循儿童成长规律，以科学的方法合理地引入。 不同的年龄段有不同的发展规律和特点，学龄前儿童正处于各项能力逐步发展的时期。这一时期，他们的注意力集中度比较差，更活泼好动，学习能力比较弱。如果在这一时期进行民间音乐教育，教师一定要注意根据儿童发展的特点进行教学设计，要避免枯燥的说教，要创新教学形式，提高儿童的学习兴趣。 2.丰富教学形式，合理使用教学工具。 教师要创新教学形式，例如可以通过多媒体，播放一些简单明了并且富有教育意義的音乐片段。在选取片段的时候也要注意不能忽视民族音乐的主体地位，要始终坚持民间音乐教育这一主线，同时还要尽量兼顾学生与音乐之间的情感联系。同时教师在教学过程中可以将音乐与其它课程相结合，比如说将音乐和舞蹈结合起来，在音乐的配合下，教师教给学生一些简单的肢体动作，让学生跟着音乐自己舞动自己的身体。相比于简单的音乐赏析，这样多样的形式更能够吸引学生的注意力。 教师在进行民族音乐教育的过程中也要不断丰富自身的知识内涵，将国家规定的教师标准与幼儿园学生的学情情况相结合，要有能力在进行音乐教育的同时还要兼顾到民族文化的传承。 3.教学过程中要注意与生活的联系，在学校开设相关课程。 任何情况下，在一个已经相对成熟的领域加入新的元素并不是一件简单的事，除了要有相关的理论知识之外，还要跟各个地区不同的具体实际结合起来。以蒙古族地区为例，蒙古族地区就可以学前阶段开展蒙古族传统音乐的相关教育，其它地区也可以根据自身的实际情况选择更为相近的、更具有关联性的课程进行学习。 四、总结 民族音乐教育在学龄前儿童的音乐教育中能产生非常重要的作用。民族音乐不仅包括汉族，还有其余的55个少数民族，这其中蕴含了十分深厚的文化底蕴。但是就目前而言，民族音乐教育在学前阶段还不完善，仍然需要我们在过程中不断坚持、贯彻上述措施，促使它的不断发展和进步。 参考文献 [1]王丽新，钟恩富.学前民族音乐教育的现状、问题及其对策[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（11）. [2]王翼如.蒙古族民间音乐在音乐教育中的渗透与研究[J].黑河学院学报，2017（9）. [3]王文烁.幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究—以W市部分幼儿园为例[D].济南：山东师范大学，2014. |
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