| 标题 | 提高中职数学教学实效性的策略研究 |
| 范文 | 崔家萍 都春霞 【摘 要】数学是学习的重要学科，不管是深度还是广度都是其他学科不能比拟的，对于基础较差的中职学生来讲存在很大的难度。对此，在现代中职数学教学中，必须转变传统的教学理念，将以人为本渗透到教学中，充分利用新型教学方式，在有限的时间内提高教学实效性。本文探讨了提高中职数学教学实效性的策略。 【关键词】中职；数学教学；实效性；策略 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0036-01 提高教学的实效性和学生的综合素质是中职教师一直关注的重点课题，也是一个长期性、系统性的工程。因此，作为中职数学教师，要认清现阶段的教学现状，及时发现和反思其中存在的不足，并积极探索数学教学的新模式、新方法，努力提高数学教学的实效性，进而促进学生数学水平和综合素质的提高。 一、培养学生良好的学习习惯 良好的學习习惯是提高学生课堂学习效率的重要保障。根据调查显示很多中职学生都不具备良好的学习习惯，这也是影响他们学习效率的重要因素。因此，在平时的教学过程中，不但要向学生传授专业的数学知识，还要注重帮助学生养成良好的数学学习习惯。例如，要求学生提前做好课前预习，对不懂的数学问题及时标注出来，在课堂学习过程中做到有的放矢。在教师进行知识讲解的过程中，要求学生对重点内容和疑难问题也要及时做笔记，课后养成及时复习的习惯，加深对所学内容的理解和巩固。数学课教学中要引导学生及时总结和反思，使他们通过类似问题的练习，掌握所学的基础知识、基本技能和方法，而且鼓励学生开动脑筋，通过类比、联想、迁移或延深，挖掘习题中的潜在成果，进一步激发他们的学习兴趣，逐步培养学生的数学能力。 二、对数学教学资源进行有效的整合 数学是一门应用性较强的学科，而且与其他很多学科之间有着密切的关系。因此，作为中职数学教师，要有效地整合数学教学资源，加强数学与各学科之间的联系，以拓宽数学知识的应用范围，促进学生的全面发展。同时数学教师还要和专业课教师建立良好的沟通关系，使教学内容符合各专业的特点。根据每个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而重构符合专业需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑，重点是突出中职数学对专业课的实用性，不但可以吸引学生的兴趣，还能促进他们对专业课程内容的学习，对数学和专业课程学习效果的提高都大有裨益。 三、创新教学方式方法 面对数学学习自信不足、动力不够、兴趣缺乏的学生，教师应创新教学方式方法，注重运用多媒体、情境教学，增加课堂的趣味性和讲授质量。比如，在讲授圆锥的体积公式时，可以模拟生活情境，用我们平时吃的甜筒包含的冰淇淋的重量来引讲，让学生带着兴趣来学习，很快进入最佳学习状态。再如，合理利用多媒体技术，增加课堂趣味性。多媒体图文并茂、声像并举，能动会变，形象直观，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，很多问题不讲自明，学习数学的自信和兴趣就提上来了。面对基础薄弱的学生，有限的师资决定教师不能进行“一对一”帮扶。为改变这种情况，可以提倡合作式学习。一方面，化被动为主动，让学生自主的学，有效的学；另一方面，培养学生团队合作的能力和乐于助人的精神。例如，将班级学生划分成几个小组，每组选出一名数学较好的作为组长，当该组组员遇到难题时，由大家共同努力给予帮助。 四、科学安排教学内容，优化问题情境 科学的教学内容对提高中职学生的教学实效性具有重要作用，只有满足学生需要，把握好教学难易度，才能提高学习兴趣，满足学生发展需要。所以，在数学教学中，老师必须始终贯彻以人为本的教学原则，尊重学生主体作用，结合学生身心发展与实际需求，引导学生掌握相关知识点，提高创新精神与数学素养。为了选取恰当的教学内容，老师要将专业与基础模块有机的整合在一起，根据专业需要进行有针对性的教学。另外，还可以结合学生需求，创设对应的内容，尤其是对数学有兴趣并且发展潜力巨大的学生，可以针对他们专门开设拓展模块，有效拓展数学知识。这样才能确保教学内容，让学生在掌握数学技能与知识的同时，根据学生需求不断提高他们的创新与实践能力。 五、由点到面，逐渐展开认知空间 很大一部分的中职学生对于数学课程的学习怀有一定程度的对抗心理，因此教师应当尽量采用一些较为容易理解的语言。在教学过程当中，教师可以采取逐步深入的方式，将具体的教学问题分解开来，通过深入浅出、由简到繁的方式来使学生逐步深入地了解相应的数学内容，最终学生在顺利解决掉相应的数学难题后，能够体会到问题解决的愉悦，从而提升学生对数学知识内容的学习兴趣。这种由点到面、逐渐展开认知空间的教学方式，更加符合中职学生的认知能力，同时对于活跃课堂氛围、提高数学教学质量均有明显的效果。 六、帮助学生消除自卑心理 中职学校的学生往往由于其基础知识能力较为薄弱，较易产生不同程度的自卑心理，再加之学生对于学习本身的兴趣不足，更加严重地使学生彻底丧失学习兴趣。因而，对于具有自卑心理的学生，教师应当在日常教学工作当中保持一定程度的细心和耐心，对于学生的学习、生活问题应及时关心了解，发挥一个教育工作者应当时刻保持的责任心，在学生出现学习兴趣不足、上课时不在状态、不够积极主动时要及时加强同学生的沟通交流，仔细询问学生在学习当中存在的困惑，采取适当的鼓励性语言帮助学生重新建立起对于数学学习的兴趣和信心。教师应当积极努力地营造和谐、愉悦的教学氛围，从而促进学生的合作交流意识，使学生在合作中体会数学学习的乐趣，从本质上爱上数学，加强数学教学的实效性。 七、做好新旧知识间的过渡，调动学生自主学习的积极性 中职学生对初中数学的知识点记忆很深刻，中职数学由于更抽象，逻辑性更强，学生对所学内容不容易接受，所以教师要做好新旧知识之间的衔接，在复习旧知识的过程中，逐渐导入新课的学习，充分发挥学生的自主性，让学生体会到自主学习的乐趣，提高学习效率。例如教师在讲解平面内两条不重合直线的位置关系时，教师首先让学生回顾初中阶段的知识，让学生得出结论，接着引导学生进行深入的学习就会水到渠成。另外，可以根据学生的实际情况和需要增设教学内容，让每一个层次的学生都可以得到应有的锻炼。 总之，教师在对中职学习进行数学教学时，要充分考虑到学生的整体特点和个性差异，深入浅出的进行讲解，注重数学知识和专业知识的结合，强调实用性，发挥学习学习的自主性。当然提高中职数学教学的实效性是一项值得长期研究的课题，需要我们继续探索，争取尽快拿出更多的行之有效的方法来，为我们的中职数学教学实效性的提高贡献力量。 参考文献 [1]舒美爱.提高中职数学教学实效性的措施分析[J].数码世界，2018（05）. [2]邓秀廉.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].时代教育，2017（24）. [3]何平.关于中职数学教学实效性提升的策略[J].课程教育研究，2018（23）. [4]徐丹.提高中职数学教学实效性的对策研究[J].现代职业教育，2017（20）. |
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