| 标题 | 农村中小学德育工作新途径新方法初探 |
| 范文 | 赵淑琴 张世礼 张家平 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0065-02 随着市场经济的发展，人们的思想观念和生活方式也在发生着变化，这给中小学德育教育带来很大的冲击。在农村，如何渗透德育教育，寻求德育工作有效开展的新途径、新方法，显得尤为重要。笔者就自己就此话题谈谈自己的思考。 一、当前农村中小学德育教育存在的问题 1.对德育要求的理解不够到位 随着素质教育的推进和发展，“五育并举，德育为先”“立德树人”一系列文件精神出台了，各级教育部门大力倡导重视学生的德育教育。但是落实的情况又如何呢？在实际工作中，无论是学校、家庭还是社会，对德育要求的理解都不够到位。有人片面的认为只要成绩好，“一好遮百丑”，真正忽视了学生的思想品德教育。作为教育的主战场——学校，对此也没有精准的认识，学校没有学生思想品德教育专门组织机构，也没有制定具体的符合学校实际的德育计划，更有甚者，一些学校没有专门从事德育工作的老师。 2.德育内容简单，方法单一 目前许多农村中小学的德育工作，主要依靠思想品德课实施。而课本上关于德育教育的内容较为简单，并且很多内容与实际生活脱节。新时期凸显的新问题在课本中并没有体现，而老师只是照本宣科，以空洞的说教为主，无法激发学习接受德育的兴趣，而且在课本上所学的知识难以适应现实社会。平时的德育教育只是停留在形式上，真正起到较好效果的德育活动比较少。学生一旦出现德育问题，老师只能是就事论事进行批评，不能联系现实社会进行教育。 3.家庭教育出现误区 因为“独生子女”居多，许多家长对其教育，方式方法不合适：要么过于严厉，要么过于溺爱。随着社会竞争压力的过大，不能让孩子输在起跑线上，有些家长过分注重孩子的学习成绩，只要孩子的成绩好，随意许诺孩子的要求，忽视孩子德育教育。一旦孩子学习成绩靠后，家长往往指责多鼓励少，轻者批评重则打骂，造成孩子心理负担过重，在育人上适得其反。还有些家庭，由于父母长年在外务工，这些留守儿童缺乏父母的呵护，缺少亲情温暖。虽然有爷爷奶奶照看，但隔代教育出现偏颇，对孩子的过失迁就过多，管教实效差，家庭教育名存实亡，严重影响孩子的健康成长。 二、有效实施德育工作的新途径新方法 1.加强组织领导，完善德育工作机制 为保障德育工作的顺利实施，学校要成立德育领导小组，监督学校的德育教育的执行情况，建立健全德育工作机制，制定翔实的德育计划，并按计划，有步骤的进行落实。进行校本培训，或借助网络加大培训力度。在无专职德育教师的情况下，鼓励有特长的教师参加德育学习与培训，进行转岗，从事德育教育工作。学校要利用家长会，对家长进行培训，让家长对德育教育工作有正确的认识，积极配合学校，家校联手，共同做好学生思想品德教育工作。 2.优化育人环境，拓宽德育工作途径 孟母三迁的故事，几乎是家喻户晓。孟子的母亲为了让孩子有一个比较好的学习成长环境，三次搬家，最终成就了孟子，使他成为儒家学派的代表人物之一。从中可以明白，环境能造就人，影响人。因此，作为教育圣地——學校，一定要重视校园文化环境建设，以优美的环境来陶冶学生的情操，促使他们在潜移默化中形成较好的品德。要重视校园文化建设，让校园的一景一物，每堵墙壁，任何角落都形成育人的良好氛围，使得校园处处有文化，文化处处熏陶人，促使学生形成良好的品德，拓宽了德育工作的新途径。 3.注重表率育人，增强德育实效性 “身教胜于言教。”“教师是孩子们心中最完美的偶像。”中小学生年龄尚小，正是价值观、人生观形成的时候。由于阅历尚浅，对是非善恶没有一个成熟的看法，在他们眼中，老师是完美的，令人仰慕的，老师的言行就是道德准则，因此老师成了他们效仿的对象。所以，作为老师，一定要注意自己的言行，提高自身的道德素养，在学生面前真正起到表率作用。另外，“榜样的力量是无穷的”。学校应该利用宣传阵地，宣传学生身边的榜样——“三好学生”“十佳少年”“德育模范”，因为他们都是学生身边鲜活的事例，学生看得见，学得快，增强了德育的实效性。 4.注重学科育人，突出学科的渗透功能 对学生进行思想品德教育，仅仅靠思想品德课的讲授，是远远不够的。我们应该借助所开设的所有学科，在学科教学中渗透德育。科任教师应该要充分挖掘和利用教材中的德育素材，因地制宜，善于巧妙地抓住切入点，对学生进行德育教育，让学生在获取知识的同时，受到良好的思想教育，真正达到学会学习、学会做人。只有这样，每个教师才能将德育为首的工作落实到位，的的确确达到既教书又育人的目的。 总之，农村中小学德育工作，它是一项长期坚持的系统工作，需要一线德育工作者、学校、家庭的共同努力配合。只有我们不断创新德育方法，开拓德育途径，紧跟时代脉搏，克服存在的问题，才能使德育工作更上新的台阶。 |
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