| 标题 | 情感教育在初中英语教学中的运用与研究 |
| 范文 | 李新平 【基金项目】此论文为国家级课题《情感教育在初中英语教学中的运用与研究》（课题编号KYKT4100）研究成果。 【中图分类号】G633.41 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0102-01 初中英语课程是初中阶段的重要课程之一，也是初中升高中、高中升大学的重点考试科目之一，在学生的学习生涯中有着举足轻重的地位。如果说小学英语学习的是最基本的语法和单词，那么初中英语是对基础英语知识的扩展和提升，同时也为高中英语及高考奠定扎实的基础，起到承上启下的作用。作为初中英语教师，更要以提高学生的英语水平为工作重点，把学生培养成为对国家、对社会有用的高素质人才。 初中学生正处于青春期，有着比较细腻的情感和敏感的思维，因此，初中英语教师要充分结合学生自身特点，将情感教育运用到英语教学中去，让学生感受到来自教师的关心，来自同学之间的关爱，来自英语语言的情感交流。如何将情感教育科学、合理的运用到英语教学之中，使学生产生共鸣，更愿意积极主动的去学习，成为教师教学工作中的重要内容之一。 在英语教学实践中学生与教师、学生与学生之间情感交流的纽带就是情感教育。从新课标的方面看，在英语综合语言运用能力中，情感态度被普遍的认为是非常有效果的，它顺应了素质教学的要求，迁就了初中学生在年龄特征、心智水平、心理接受能力等方面比较弱的特点，而通过情感因素的介入，在英语教学过程中融入情感教学法，能有效地培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新能力，以及帮助学生形成良好的学习习惯影响重大，是英语教学取得理想效果的重要途径。 一、情感教育的含义 情感教育简单的说就是在教学中教师要从学生的生活、学习两方面入手，投入更多的爱心、耐心、细心，以人为核心，以情感为本质，以学生的发展为目标，以英语教学为基础，充分的尊重学生的个性发展、自主追求、平等的位。古语就有：“亲其师，信其道。”的说法，简单的翻译就是只有对传授知识的老师在情感上接纳、信任，才能在教学上接受他讲的道理，听从他的教诲。现如今也有教育学者也探讨过情感教育，他们说：“情感教育就是黄河水，我们将黄河比喻成母亲河，水是情也是爱，教师没有感情、没有关爱，就像天的之间没有了水，是无法生存的。”教育也是一样的，要求教师在教学中实施情感教育，用自己的思想情感，感悟、感化、感动学生，促进初中英语教学。 二、初中英语教学中情感教育的优势分析 1.提高学生的学习兴趣 众所周知，英语是一门比较枯燥的语言课程，它固有的单词和语法只能一味的依靠死记硬背来记忆，这对语言天赋并不高的学生而言，学习起来十分困难，再加上教师的教学方法不正确，靠“填鸭式”教学来强制灌输学生的思想，导致学生学习兴趣下降，课堂效率低下。为改变这一现状，利用情感教育来创造积极的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，提高学生自主学习的能力。 2.培养学生学习英语的自信心 很多时候，之所以学生的英语水平不能得到有效提升，是因為学生没有学好英语的自信，学生对英语不敢说、不想说，是提升学生英语水平的最大障碍。因此，英语教师要充分利用情感教育的优势，帮助学生摆脱各种束缚，鼓励学生大胆说出英语，锻炼学生口语能力，以提高学生整体英语水平，培养学生英语学习自信心。 3.促进学生全面发展 学生全面发展是指通过教师的合理引导，促进学生德智体美劳全方位发展，把学生培养成为对社会有用的、符合社会发展要求的高素质人才。而对英语的学习则是提升英语文化素养，有利于学生综合素质的提高。 三、情感教育在初中英语教学中的应用策略 1.创造良好的课堂氛围 初中英语教学过程中，如果创造良好的课堂学习氛围，能够激发学生的情感，促进学生更好的学习英语，提升教学水平。教师在教学中要做好情感教育策略，采取以人为本的理念，加强学生的情感体验，营造良好的氛围，能够培养学生独立学习能力。例如在学习“color”这节内容的时候，常规的教学中，教师只是把单词的意思进行讲解，并安排学生进行背诵，这种方法非常枯燥，严重影响学生的情感体验。针对这个情况，教师要转变教学理念，积极营造有效的课堂氛围，可以运用游戏教学法，还可以运用音乐教学，通过轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生更好的参与课堂教学。例如，教师可以安排学生两人一组，其中一个同学对其他同学身上的颜色用英语进行描述，在游戏中就可以轻松学习单词，使学生感到轻松愉快。学习过程中，教师还可以播放英文歌曲，都能促进学生的单词学习，对学生的词汇量进行丰富，提高学生的英语听力能力，降低英语学习水平，突出情感教育的效果。 2.改变传统课堂教学方法 为了使学生能够更好的认识英语学习，培养学生的英语学习兴趣，教师不断要创造良好的教学氛围，还要改变传统课堂教学方法，采取教学情境的营造，加深学生对英语文化的了解，加深学生的情感体验，能够很好地提升学生的英语水平。比如在学习“ How do you make a banana milk shake”内容的时候，教师可以自己动手制作奶昔，从而使学生感受英语学习的情感。这种方法可以引起学生的注意，学生们能够在特殊情境中激发学习英语兴趣。比如，在学习“Ill cleanup the city park.”内容的时候，可以和学生一起在公园进行游戏，教师还可以布置相关的教学任务，安排学生维护好公园卫生，做志愿者等，从而使学生感受到英语学习情感，提高教学的有效性。 3.增进师生之间的关系 初中学生没有成熟的思想，在这个期间，教师作为学生生活和学习重要的帮手，要对他们人格和情感发展做好培养，构建积极的师生关系，指导学生更好的开展学习，使学生的情感和人格得到正确发展，形成完善的人格。 要求初中英语教师不断增进师生之间的关系，同学生做好积极的沟通以及交流，培养学生的独立学习能力。研究发现，在轻松快乐氛围中，学生的理解能力更强。因此初中英语教师通过构建良好的师生关系，能够增强学生对自己的信任感，提高教师的个人魅力。例如，当学生刚进入中学后，初中英语教师要学生多打招呼，多使用“Morning！”“See you ！”“Have a good day！”等交际用语，从而培养师生之间的情感，防止学生对英语学习产生恐惧感，为学生的学习打下良好基础。 综上分析，初中英语教学过程中渗透情感教育，可以显著提升英语教学质量。本文分析了初中英语教师实施情感教育的优点，并总结了如何开展情感教育的相关措施，目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新思维，促进学生各方面发展，从而提高初中英语教学质量。 参考文献： [1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2016（06）：147-189. [2]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J] .教育教学论坛，2017（13）：71-99. [3]柳权兰.浅谈情感教育在初中英教学中的运用[J].教师，2016（09）：20-36. [4]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2016（05）：14-19. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。