| 标题 | 以限时来激发作文的魅力 |
| 范文 | 闫光辉 【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0105-02 限时作文，要求学生在规定时间内完成习作，在限时中充分发挥大脑这个知识宝库的作用，将所学知识有机地运用于自己的实践。同时还要求学生及时转移和集中注意力，在兴趣最大的区间内作文，做到思维定向、灵活，构思迅速，具有条理。久而久之学生便能不受束缚，畅所欲言，出口成章，下笔成文。那么怎样才能带学生进入写作状态，又好又快、一气完成限时作文，展现其限时魅力呢？ 一、开源畅流，让限时作文有米可炊 生活是写作的源泉。凡生活之大事小事，统统都可挖掘生活素材，从中积累人生经验和成长阅历。有了丰富的生活积累，在限时作文表达时就能信手拈来，涉笔成趣。为了调动学生的生活积累，可以以材引材，让学生产生联想，从自己的生活素材中取出自己乐于表达的材料。 语言是思想的外衣，有了丰富的语言积累，才有可能笔随人意，甚至妙笔生花。而发展语言必须以积累语言为基础。丰富语言应该是大量阅读的主要目的之一。因此，在平时的阅读教学中，在初步理解的基础上要多做积累词句的练习，还要弄明白使用语境；多做熟读成诵的练习，并要求学以致用。在指导课外阅读时，应鼓励和要求学生不动笔墨不读书。每天做摘抄，定期对摘抄的美文朗读背诵。课前坚持美文赏析活动，使积累、体验赏析逐步达到“语言不是蜜，但却可以粘住”的最高境界。 二、酝酿落笔，让限时作文珠落玉盘 限时作文要求在规定的时间里独立完成作文，因此在短时间内根据题目的含义和要求，确定写作的范围和写作的重点，是提高作文质量的关键，这就要求学生既要具有一定的观察能力和形象思维能力，还要做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。 （一）重视审题，又快又准 首先从大的方面准确把握：体裁要求、字数要求、卷面要求、其它要求。还要从题目中找潜在的信息。可以抓题眼，因为题眼是题目的窗户，一个题目中最关键的词语就是题眼。记叙文：例如《我发现____》审题时，就要抓住“发现”二字，选材构思；还可抓中心，有些文章题目中就告诉我们中心或内容，如《高中生课外趣事》，我们必须抓住“趣”，写出在“趣事”中的思考。议论文：例如《挫折的思考》，应该思考的是挫折是人生无法回避的，那么我们只能扛起来，并从中发现对于人生的价值和意义；材料作文则必须抓住中心句、中心词并与材料有机结合起来形成议论中心，再提炼出题意，并就自己的题意进行不同别人的审题，力求深刻与独到。 （二）精心立意，巧妙深刻 作文的中心，就是作者的写作目的。没有确定好中心，则会显得杂乱无章。好的立意体现在“高、巧新”上，或告诉人们一个道理，或赞扬某人的某种品质，或抒发作者的某种感情。如在“最美好的祝福”习作中，一般立意都确定在祝福亲人朋友上，如果确定为：祝福祖国、祝福集体、祝福党、祝福奥运、祝福友谊、祝福大自然、祝福环境等就显得高人一筹。在话题“奥运”习作中，一般立意都确定在祝福奥运、祈盼奥运、奉献奥运、文明奥运、绿色奥运上，但如果放在超越奥运上就显得妙不可言，颇具匠心了。确定了中心，就等于确定了方向，文章就不会偏离轨道。 三、拉长距离，让限时作文锦上添花 一节课后，习作纷纷上交，一改往日零零散散的习作风气。更重要的是让作文困难的学生在被迫无奈的情况下，也及时的交上了作文，使全体学生动笔作文成为现实。尽管如此，仍掩盖不了限时习作的局限性。因为限时，所以有些学生看见别的同学完成习作时，易产生“草草了事”的应付。因此限时作文结束的当堂，就需要同学互改，病句、错别字圈画出来，对其他同学的文章大体构思，优缺点写出同学点评。批改好的作文一定要三五天后才能与学生见面。为什么不能尽快与学生见面呢？从心理学角度看，人们对自己刚写的东西都有一种熟悉感，因此不易发现毛病所在，“习以为常”便是这个道理，而隔三五天后，再看自己写的东西时就产生了距离感与陌生感，这时就会比较客观地审视自己写的东西，发现问题，加以修改。这时，让学生看自己的作文，也听一些同学中的美文，甚至拿篇典型的病文，全班一起修改，为学生自己修改作文提供范例。之后学生再动手修改自己的作文，就能达到事半功倍的效果。 让学生快速完成作文，着眼于提高学生的表达能力，把写得快同写得好统一起来，这就是限时作文的灼人魅力。因此，在限时作文中，要牢牢记住：书写工整又干净，标题题目要新颖，开头、段首亮中心，內容具体不平庸，情节发展有起伏，精彩段落情涌动，结尾圆满口扎紧，呼应开头余味浓，创新也需有限度，规范之下能求新。做到这些，在限时作文这块大舞台上，孩子们才能动情陶醉，翩然起舞，舞出作文的动人乐章。 |
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