| 标题 | 论如何利用生活资源优化英语口语教学质量 |
| 范文 | 柳晓霞 【摘要】当前阶段，随着世界交流融合的步伐不断加快，如何提升学生英语口语能力即成为了广大初中任课教师需要面临的一大重任。在清楚认知到这一点的基础上，初中英语教师下一步需要做的就是基于英语口语生活应用目的，对两者的具体关联性进行全面把握，益于最终借助丰富多样的生活资源探索出众多科学教学措施，促使初中生在有效深入锻炼中逐步增强自身英语口语综合能力。 【关键词】初中英语 ?口语教学 ?生活资源 【中图分类号】G633.4 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0114-01 基于传统教学习惯以及现阶段英语教育模式，初中阶段英语口语教学一直以来都没有得到足够而全面的重视，更别说结合生活资源所展开的英语口语教学活动了，而这就极大地影响到了初中生英语口语能力的有效锻炼与提升。为了改善此现实情况，在平时教育教学过程中，初中英语教师就需要给予口语教学极大关注的同时，着重探索英语口语与学生实际生活的显著结合点，从而将大量生活资源融入英语口语教学过程之中，大大提升相关具体教学活动的实践有效性，益于初中生英语口语能力在科学锻炼中逐步提升。 一、创设生活情境，增加学生英语口语交际互动 英语口语实际上是一项生活交际辅助媒介，其最终还是要在生活应用中才能够体现出应有的价值，同时也只有在相应情境中才能够得到有效锻炼与提升。因此，在平时课堂教学过程中，初中英语教师就需要结合学生熟悉的生活资源而为他们创设一定的生动情境，以借助增多的口语交际互动实践强化学生相关能力训练，最终促使初中生英语口语能力有效提升。 例如，在带领学生们学习《Why dont you talk to your parents？》这一单元英语知识的课堂练习环节，我就为学生们提供了一个生活情境：同学小王向小李倾诉说有一次发现妈妈翻看自己的日记，过后她虽然道了歉但是自己还是不开心，就此小李则建议他跟妈妈深谈一次。接着，我就鼓励学生们自由结组并据此编写对话进行口语交流，进而在给予学生一定互动练习时间以后选择了几组同学上台，通过以上生活情境练习活动，初中生们的英语口语能力自然而然就可以在此诸多交际互动中得到有效锻炼，即我所教学生的英语口语水平得以大幅度提升。 二、组织课外实践，锻炼学生口语生活应用能力 在针对初中生进行英语口语教学活动的时候，即英语课堂时间是比较有限的，而留给口语教学部分的时间也就更少了，与此同时课堂模拟口语教学情境远远无法与现实生活比拟，无法最有效地提升学生相关能力。鉴于此，在平时教育教学过程中，初中英语教师就可以定期组织学生们参加一些课外相关实践活动，給予学生充足的口语交际机会，这样最终他们的英语口语生活应用能力即可在实际有效的锻炼中慢慢得以增强。 例如，在为学生们讲解完《Where did you go on vacation？》这一单元英语知识内容以后，我就利用课下时间以本单元所讲内容为主题带领学生们开展了一次英语角活动。在活动开展过程中，首先在正式交流之前，每个学生都需要提前运用所学、结合生活经历来准备自己即将要用到的语句，同时进行一定的口语练习，接着在与同伴进行实际交流的时候，学生们不仅需要以口头形式准确阐述自己的想法，同时还需要根据同学的英语表达进行相应的回应。这样，在此真实实践交流过程中，学生们就可以很自然地将自己融入当下与同学谈论交流的生活场景当中，进而在不断思索交流中使自己的英语口语能力得到实际有效的锻炼。久而久之，初中生们的英语口语生活应用能力就可以在以上课外实践锻炼中逐渐增强，为其将来顺利进行生活交往增添强大助力。 三、传授西方文化，消除英语口语生活交际障碍 通常而言，西方国家文化与我国文化有着很多不同之处，如果学生们对西方国家文化不了解，那么其将来在与西方人进行实际交流时很可能就会产生一些不必要的误会甚至是冲突。因此，为了避免以上情况出现，在平时针对初中生进行英语口语教学活动的时候，英语教师就需要将西方文化知识传授纳入自己的教学任务清单当中，意在尽可能消除将来会影响到学生实际交往的相关障碍，使其顺利实现信息沟通。 例如，为了让学生们更加准确地把握英语口语交际的内容选择以及表达方式等，我将西方文化教学融入了整个英语课堂，即随时依据合适的时机进行相关知识传授。如，在为学生们讲授《An old man tried to move the mountains.》这一单元英语知识的时候，我就以一定的西方文化传授活动导入了新课教学内容，即中国一向秉承“尊老敬老”的价值观念，但是西方人却不希望别人把自己当老人来看待，因此坐车时通常都不接受别人的让座，认为这是在嘲讽自己无用。我又不失时机地融入了诸多文化知识内容。初中生们对西方文化的认识与了解就得以不断拓展与深入，而这势必就可以为学生将来顺利与他人进行英语口语交际增添助力。 总之，英语口语学习与应用和学生生活息息相关，基于学生相关能力培养提升目的，在平时教育教学过程中，初中英语教师就需要借助融入生活资源的诸多有效手段展开具体口语教学活动，益于初中生英语口语能力稳步提升。 参考文献： [1]刘文雅.初中英语生活化教学浅议[J].中国校外教育，2013（05）：86. [2]刘贤利.初中英语口语教学活动的策略和反思[J].课程教育研究，2018（37）：97-98. |
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