| 标题 | 微课在高中英语教学中的应用探究 |
| 范文 | 贺建国 【摘要】随着我国教学改革思想的不断深化，新课改对高中英语教学提出了更高的要求。既要教会学生基本的英语知识，又要侧重于学生英语表达、交流能力的培养。采用传统的教学模式越来越跟不上时代要求。而微课作为一种新兴的教学方式，具有内容精炼、针对性强、时间短小等优点逐渐引起广大英语师生的关注。英语教师有必要在课堂教学中引入微课，提升教学效果。本文阐述了微课在高中英语教学中应用的特点，探讨了微课在高中英语课堂教学中的应用策略。 【关键词】微课 ?高中英语教学 ?应用研究 【中图分类号】G633.41 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0106-01 英语是高中一门重要学科，随着时代的发展，国家加强了对学生英语综合能力的重视。学生掌握的英语水平对日后升学及职场生涯均具有重要而深远的影响。然而，传统的英语课堂教学由于受到课时的限制，教师无法顾及所有学生英语知识的学习进度及掌握程度，降低了课堂教学效果。而微课融合了互联网技术，通过生动的教学视频吸引了学生的注意力，激发了学生兴趣，可协助教师更好地进行课堂教学，有利于学生利用碎片化时间展开自主学习。如何有效地应用微课提升教学质量成为英语教师共同探讨的重要课题。 一、微课在高中英语教学中应用的特点 （一）激发学生英语学习的兴趣 微课模式是一种多种资源相结合的新兴的教学模式，充分利用互联网技术，集图片、声音为一体，符合全部学生的认知发展规律，极易激发他们学习英语的兴趣。在高中英语课堂教学过程中，老师可以利用微课形式，将本节的教学内容通过图片、音频、视频的形式展示出来，整合了教学资源，节约了教学时间。在声情并茂的教学环境下，学生的英语兴趣与逻辑思维都会得到较大的提升。同时，学生还可以根据自身的学习需要，有选择性地收看教学视频，提升了自主学习效率。 （二）突出教学重点，降低学习难度 微课教学具有“微小精悍”等优点，具有极强的教学针对性，有利于教师突出课堂教学的重点内容，并将难点部门进行细化，降低了学生学习英语的难度。旨在最短的时间内，以最佳的教学模式，逐层解析关键问题。在高中英语课堂教学中，微课的播放时间约为8-13分钟，一般是对某个知识点的细化讲解。微课内容经过了教学资源的有机整合，其讲解经过了教师的语言提炼、加工，最终将课堂精华部分生动地呈现给同学们，让其深化对重点知识的理解、记忆，取得了良好的教学效果。 二、微课在高中英语教学中应用要点分析 （一）充分利用各种多媒体资源 微课模式主要依托微视频进行教学，通过整合微课件、微作业而实现教学。高中英语教师可以利用图片、视频、PPT、文字等形式，表达不同的知识点，为同学们营造一个多姿多彩的课堂教学气氛。例如：在学习“The Olympic Games”一课时，老师可以通过多媒体技术，为同学们播放一段奥林匹克运动会中的运动项目，适当地配备音乐，营造一个良好的教学氛围。既丰富了课堂教学内容，又增强了学生参与教学的积极性。 （二）结合微课特点创新教学方式 在英语课堂上，老师可以有效地利用微课模式，“以学生为中心”展开教学活动，充分发挥学生的学习主体性。在微视频制作过程中，老师应当尽可能选择一些能够激发学生兴趣、吸引注意力的图片、视频，培养他们的英语素养。例如：在讲解“Travel journal”的时候，教师可以联系生活实际，将一些事情融入课堂教学活动，采用情境式教学，如向同学们描述一下自己以往的旅游经历、思想等，让学生深刻地感受社会的进步，认识到掌握英语技能的重要作用，进而提升了英语学习的欲望。 三、微课应用于高中英语课堂教学设计研究 （一）课前预习 在英语教学过程中，学生进行良好的课前预学是十分必要的。因此，教师可以基于微课，采用翻转课堂的教学模式，高中阶段英语的课前预习不但可以強化师生之间的互动性，而且有利于教师科学地规划课堂教学活动，促进课堂教学效果的提升。在预学环节，老师可以将需要讲解的知识点以音视、视频的方式为学生进行播放，引起学生的注意力，激发学习英语的兴趣。教师可以利用多媒体技术，将新课短语、词汇、重点句式等知识有机地整合，在新课讲解前展示出来，并吩咐学生认真做笔记，初步了解知识重点，有利于日后更深入地学习英语。例如：在acceleration（加速），accelerating（加速的），ascribe…to（归因于）等词汇教学时，可以通过微课引导同学们展开预习活动。尽管从表面看来，这几个词汇有点复杂，但是它们都由accelerate（加速）、ascribe（把……归咎于）词汇引伸得来的。所以，在讲课前，老师可以在微视频中将这几个单词的词性、由来、变化等制成一个集锦，降低学生学习、记忆单词的难度，为学习更复杂的词汇打好基础。 （二）课堂教学 微课有效地应用于高中英语教学中，有利于满足不同学生个性化的学习需求，让教师可以做到“因材施教”，促进学生英语知识与学科素养的全面提升。在英语课堂上，相关教师可以通过微课模式，更好地调动同学们学习英语的兴趣，促进学生具有充足的欲望积极地参与教学活动。如通过多媒体设备，为同学们播放一段相关的微视频，抓住教学时机，讲解相应的语法知识及单词学习方法等。在设计微视频的时候，注意教师应当结合学生的实际情况及教学内容而定，拣选丰富内涵、有吸引力的内容，如科学故事、情感故事，有利于潜移默化地培养学生英语素养。 （三）课后复习 高中阶段的英语学习过程中，师生都要加强对课后复习的重视。由于课后复习可以帮助学生更好地巩固课堂上学习的知识，深化学生对教学内容的理解、记忆。在高中英语课下的自由复习环节，相关教师应当有效地利用微课，引导学生有侧重点地复习课堂相关内容。在选择微视频的时候，既要保证内容新颖，又要考虑是否能够开拓学生的知识视野。教师应当全方位地分析内容能否更好地展现课堂教学重点，激发更多的同学积极地复习，增强复习的效果。例如：“What is happiness to you？”一节讲解结束后，英语老师以微课的方式，为同学们播放一些含有各种思想表达类的图片，引导学生观察图片对相应的单词进行猜测;再为其播放关于幸福的教学视频，让学生充分结合自身经历，以“My idea of happiness”为主题写篇500字左右的书面表达。让课后英语复习更具趣味性，有利于学生保持英语学习的热情。 结束语： 在科学技术迅速发展的时代下，将微课模式有效地应用于高中英语课堂教学已在教学界达成了共识。有利于提升英语课堂教学效率。英语教师应当对微课予以高度的重视，积极地更新教学理念，充分发挥学生学习的主动性，将微课应用于课前预习、课堂教学、课后复习环节，不断改进微课制作水平，全面提升学生英语综合能力。 参考文献： [1]赵忱.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].现代交际，2019（02）：147-148. [2]钟振琴.探析微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018（24）：97-99. [3]赵燕.微课在高中英语教学中的设计应用研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：6. |
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