| 标题 | 地理中考复习课有效教学策略浅析 |
| 范文 | 刘雪静 摘?要：地理中考复习是对初中所学知识进行分析综合、系统归类和延伸的过程，也是学生巩固所学知识，在中考取得优异成绩的关键。笔者结合初中地理教学实践，从构建知识体系、关注社会热点、整合教材内容、重视地图教学等角度入手，探析地理中考复习的有效教学策略。 关键词：地理中考;有效复习;教学策略 中图分类号：G633.55文献标识码：A ????文章编号：1992-7711（2020）07-097-1 初二地理新授课结束后，教师将带领学生进入全面而系统的复习。怎样让中考复习课更加行之有效，笔者认为有以下几个教学策略： 一、构建知识体系，夯实基础知识，落实初中地理课程标准要求 中考复习课上，有的教师生怕出现知识点遗漏，每个知识点都要求学生记忆，这种不成体系的讲授，不仅让学生思路混乱，分不清重点主次，更是无形中增加了学生复习的负担。 因此，要提高复习课堂教学的有效性，首先教师要梳理地理主干知识和重点内容，构建清晰的知识脉络，让学生厘清思路，掌握重点;其次要帮助学生理解地理核心概念和基本原理，如地理位置與分布，地理特征与差异，地理因果关系，地理过程，空间的相互作用（空间联系），人与环境的关系;最后还要选择合适时机，循序渐进，恰当点拨，支撑架构，帮助学生提升基础知识、关键能力的理解与运用。 二、紧密联系生活，关注社会热点，唤醒和激发学生的学习兴趣 中考复习的内容对学生来说是旧知，如何让旧知换新颜，重新唤醒和激发学生在复习阶段的学习兴趣呢？教师在复习时若能紧密联系生活，关注社会热点，精心设计课堂提问、学生活动和小组合作，复习课不仅可以上的津津有“味”，还能加强学生的地理关键能力，提升学生的地理核心素养。 2020年初的新冠病毒疫情的发生，世人瞩目，学生也不例外，只要打开手机或网页查询了解每天的情况，首先呈现的全国疫情地图。教师在复习课时可利用这张地图，除了让学生充分了解34个省级行政区划的名称和位置，还可以培养学生关心家乡，关注国家发展的家国情怀，更深层次的理解人地协调，可持续发展观，人类命运共同体这些思想理念，从而进一步提升学生的核心素养。 地理离不开生活，生活中又处处体现了地理知识。如何记忆34个省级行政区的简称呢？以饮食为例，我们会发现南京餐饮名字中有不少含省级行政区简称的：晋家门，望湘园，港粤汇，大渝火锅，川味观，巴蜀人家，苏客，桂满陇，黔香阁，鲁道夫，豫见烩面，徽韵楼，沪茗轩…… 兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。因此，在地理复习课的教学中，教师也要重视教学情境创设，努力激发学生学习地理的兴趣，使学生主动学习，并能积极关心国家、家乡的建设与发展，树立正确的人口、资源、环境观。 三、整合教材内容，注重区域对比，发展学生的综合分析思维能力 教师复习时一定要体现出地理的学科性质。打开地理课程标准（2011年版）的第一页，可以看到地理课程具有五个特征：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。这五个特征中，综合性和区域性表现得尤为突出。教师在复习课上首先整理四本教材体系，做到融会贯通，体现综合性。其次，注重知识体系之间、区域之间的联系与对比，体现区域性。 区域性是地理学研究的核心，初中地理内容也以区域地理知识为主。各种地理要素在地域组合上的不同，导致了各地区之间的差异。因此复习课教学中可通过指导学生区域对比分析，如从地理位置、地形、气候、矿产、植被……等诸地理要素对“北方地区”、“南方地区”、“西北地区”、“青藏地区”进行分析，使学生能更容易掌握各地区的综合特征及其形成原因，并由此训练学生的综合分析能力。 认识区域可以不同角度切入，如果从地理位置来认识区域，可以先指出位置，再描述位置，接下来具体说出位置对区域特征有何影响。在此基础上，学生对于七年级下册世界区域地理中的相关问题就有了更深的理解。例如：为什么日本工业区主要分布在太平洋和濑户内海沿海？为什么澳大利亚生产的矿产品80%以上用于出口，且主要销往中国、印度、日本、韩国等亚洲国家？等等。教师在进行此类复习时，一定要教授学生复习的思路和方法，并指导他们用地理的综合思维来阐明或解释章节中的重难点问题。 四、重视地图教学，加强学法指导，构建学生的地理空间思维能力 地图是地理学的第二语言。复习课教学中教师应要强化地图教学，提高学生对地图的阅读能力，做到图像系统与文字系统有机地结合。 首先，教师要将地图进行分类，如地形剖面图、平面分布图、统计图表、结构框图、模式图、景观图等，以便学生把握各类图表的特点和判读的关键点、记忆点等。其次，教师要教给学生读图的方法，如等值线图包括等温线图、等高线地形图等，教师要引导学生看清数值大小的递变方向，然后根据等值线的突出方向判读高低。第三，教师还要教给学生一图多思、多图并用以及图文转换的技能，培养学生读图、识图、填图、绘图、用图的习惯。教师在展示世界气候类型分布图之前，可以发给学生一张空白的世界政治地图，让学生自己动手用不同的颜色图画出七年级下册所学过的国家或地区，那么他们在找图，读图，识图，绘图得过程中再次温习不同国家或地区的分布位置，在此基础上再来阅读世界气候类型图，问题就能迎刃而解了。此外，教师还要引导学生从地图中获取与自然、社会热点问题有关的自然、地理因素及交通、资源、经济等地理信息，提高学生读图、析图、用图的能力。 因此，复习课教学中教师一定要构建以地图教学为中心的课堂教学模式，在教学环节中注重地图之间的关联性，充分、合理、有效运用地图，让学生在读图、识图、析图、填图、绘图、用图的过程中掌握基本知识。 总之，系统有效的地理中考复习对学生知识结构的构建和关键能力的提高有着重要的意义，因此，教师在复习课的教学中，要努力充当好引导者的角色，激发学生学习的积极性，帮助他们构建认知结构，掌握必备知识，提高综合分析能力和空间思维能力，让他们胸有成竹地迎接地理中考。 （作者单位：南京市钟英中学，江苏 南京210000） |
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